(❌)ただ、組織に(⏬)関(wā(🏿)n )する(🧔)ことで、室編成(🆚)の(😇)ほかに、生活内容(🏻)の面(miàn )から、いろいろの部(bù(🔌) )が設け(🎤)て(🚈)あり、全(🔘)員が期(🏗)間中に(🤶)、一度は(🌴)どの部(bù )の仕(🐂)事も体(⌚)験する(🐒)という(🚁)仕(🌃)組みにな(💲)って(📣)いたので(🐽)、その(🔋)運(yùn )営の方(✍)(fāng )法(fǎ(🎚) )や、人(ré(🤳)n )員の割り当てなどに(🔮)つい(😡)て、(🥙)いろいろの質(zhì )問が出、(⛄)その説明に(🔹)大(dà )部(bù )分(🌐)の時間(😜)がつ(🌺)いやされたので(Ⓜ)あ(📃)った。
朝(cháo )倉先生は、それ(😣)っき(🤪)り口(kǒ(🌫)u )を(🅱)つぐんで(🚖)いる(🗡)。次郎(🎦)はいよいよ(🎟)不(bú(🚭) )安だった。も(🦃)し先生の話(⏮)(huà )がそれで終(zhō(🍘)ng )わったとする(😕)と、(⏯)大河に対してはむろん(👩)の(⛳)こと、あ(🔯)とでほんとうのことがわかった場(chǎ(⛔)ng )合、(🐎)他の塾(shú(📡) )生(shēng )たち(👔)に対して(➡)も(😌)、このままでは決(👈)していい結果をもた(🥙)らさないだろう。
「そうか。ち(📆)ょっ(🌬)と、たずねたい(🛠)ことがある。すぐ、こ(👛)こ(🔦)に呼(hū )んでく(🦏)れ(🙃)。」(🚤)
やがて先生は(🎤)言(🕕)(yán )葉(😃)をつい(🔫)だ。
次郎は、自(🙊)(zì )分(🥘)の責任である二(èr )つの室(shì )の掃除を終(🏬)わると(📝)、すぐ(😐)便(🎪)所掃(sǎo )除の手伝い(🆖)に行(💑)った。これは、かれが(🆑)助(🗃)手として塾(🖨)生活を(🎊)はじめた当初(chū(✍) )からの、一つの誓ちかいみたようになっていたのであ(💻)る。
「(🔎)出(🛺)してわるいことはない。し(♏)かし、出(😱)(chū )さないほうがいいんだ。少なくとも(✍)、今朝の話に(🏥)は、(🚘)出さないほ(🎻)うがよかったんだ。」
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