こ(🛤)う(😾)なっ(🔮)てくると黙(mò )々隊もくもくたいは(🎥)急に(📝)活気(qì )づ(🐂)いてきた(🧕)。一塁手の(🔱)旗(qí )竿はたざおは二塁打を打(dǎ )って千(🎞)三(sān )が本(👫)塁に入(💚)った。黙々もくもくは(➖)一点を勝(🌛)ち越(yuè )し(👏)た。つぎの(🥔)す(📘)ず(💞)めは(🍆)バウンドを(🌽)打って旗(🍉)竿はたざおを三塁(🚮)に進めた。
「そ(💑)れは最初(🏀)か(🕳)らわかって(🔆)る」と先生(🈳)がいっ(🍩)た、そうして「ボールをやると(💩)同じ気(🧝)持ちで(🚸)学問(😧)をすれば(🌌)天下(xià(🐞) )の大選(xuǎn )手に(⬜)なれる」とつけくわえた。
(🚆) (🛠) 十
「いかん、(🛫)へそのとこ(🛰)ろをつ(⛔)きだすのじゃ(🎽)な(🚗)い、へその下へ(🐏)食べたものを(🐠)みん(🥤)な(🎦)さげてやるんだ(🤞)、いいか、胸が(🆑)せ(👿)かせかして負(fù )けま(🎇)い負(fù(💵) )け(🍀)まい(🐴)とあせ(🌉)れ(🌵)ばあせ(🚩)るほど、下腹がへこんで、(🌚)肩先に力がは(🏒)いり、(📭)頭がのぼせるん(🥉)だ、味(wèi )方(🚓)が負け(🏅)色(sè )になったら(🦏)みん(🐼)なへそに気(♈)をおちつ(🍦)けろ(🎼)、いいか、(🔤)わす(🌵)れるな、黙々塾もくも(🚖)くじ(👝)ゅくは一名へそ(😋)学(➖)校だぞ、そう思(sī(🐔) )え」
「(🐿)おたがいに全力を尽くして技術を戦わそうじゃな(🐍)いか、(🥉)負(🛫)けて(✔)も勝(shèng )ってもいい、敵(dí )となり味方となって(🍫)も(💄)よく戦っ(💗)てこそおたがいの本望(📔)だ」
「(🚇)活動(dò(🌳)ng )を(🅿)見に(🚆)ゆくのはけし(🍸)からん(🌑)」
「覚平さん」
わっ(🈵)とい(📷)う(🕎)喊(hǎn )声かん(🔥)せいと共に千三は(🈹)球がたしか(🙏)に手(🕒)(shǒu )塚(zhǒng )に取られた(😱)と思った、(😪)が球(qiú )は手塚の靴(🏟)(xuē )先に(♓)バウンドし(🚸)た、手(🍢)塚(zhǒng )はダ(⏮)ブル(🙌)プレーを食わし(🥇)て喝采かっさいを博そうとあせったのでスター(⛽)トをあやまったの(🤓)である、かれは(🕉)バウンドした球をつかもう(🚭)としてグローブの上ではね返した、ふたた(🐌)び拾おうと(🉐)したとき二(🔋)塁(🌰)手と衝突しょうとつして倒れた。か(🍪)れは起きあがったがあわてたために球(🌸)が見(🎂)(jià(🔮)n )えなかった、球はか(🍣)れの靴のかかとのところにあっ(🎽)たので(🚠)ある(💑)。
(🛺)一体あ(🉑)の家では(😉)手塚が学校(xiào )から帰(guī )ったか(🗂)ど(🔡)うか(🌇)も(🐀)よく知(🗃)らずにい(⤴)る、それ(🐫)で(🐰)は手塚(🚽)(zhǒng )が外でなにをしてるかを知らない(🛁)のも無理がない。
一同(tóng )はわらっ(🐘)た、しか(⬆)し先生(shēng )は(🕣)にこり(🎧)とも(🔽)しな(🎉)かった。一同(tóng )はさるまたの(💢)ひ(🌾)もをさ(🏦)げ(🐿)てへ(💤)そを(🏠)だした。先(📎)生(shē(📎)ng )は第(🍳)一(⏬)番の五(🐻)(wǔ )大(🎦)洲(zhōu )だいしゅう(🌛)(投手(shǒu ))のへそのところを押(yā )してみた。
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