日本《だが しかし えろ 画像》2行目ライン
だが しかし えろ 画像あらすじ
「(🕑)ア、(🎎)虫を(📎)取り(🌽)に行(🕧)(há(🤣)ng )った」
高瀬も(⏮)佇立(🌾)た(🔐)ちど(🍲)まって、「畢竟つまり、よく働くから、それでこう女の(⚪)気象が勇(🎂)健つよいんでしょう」
細(xì(⬜) )い流につい(🧗)て行ったところ(💼)に、本(běn )町の(🎱)裏手に続いた一(👰)区域(yù )がある。落葉(🎬)(yè )松からまつの垣で囲われた草(⏺)葺くさぶ(😌)き屋(📌)(wū )根の家(🧖)が先生の高瀬(lài )を連(😕)れて行(😒)って見せたところだ。近くまで(📓)汁粉(🔂)屋(🤧)が借り(👏)ていたとかで、古(🏿)い穴(xué(🔒) )のあ(🎶)いた襖(⚽)、煤すすけた壁(bì )、汚(🌀)れた障(🏆)子などが(🙃)眼に(🍕)つく。炬燵こ(🤞)たつ(🍩)を切(🎒)(qiē(🔩) )ったあたりは畳も(🏘)焼け焦げて、紙(zhǐ(🛎) )を(💦)貼(🛑)(tiē )はり着(✖)けてある。住(🙅)(zhù )み荒し(🐑)た跡だ。
「それは、君、誰(🌋)も知らない――」
「馬(🔁)鹿、や(✏)い」と鞠(🌍)子(🍖)はあ(💖)べこべに父(👰)を(🎤)嘲あざけ(🚃)った。――こ(🦓)れが極(🏼)(jí )く(💒)尋常(🐞)あたり(🦅)まえなよ(💀)うな(🆑)調子で。
長く東京(😥)で年(nián )月を送って(🐎)来(📒)(lái )た高瀬(📡)には、塾の周(zhōu )囲ま(🧓)わり(💏)だ(🕸)けでも眼に映るものが多(duō )か(🔆)った。庭(tíng )にあ(🖥)る(🚝)桜の花は(🍛)開いて見ると八(bā(😈) )重で、花束のよう(💬)に密集かた(🏩)まったやつが(🦋)教室の窓(🗒)に近く咲き乱れた。濃(🕸)(nóng )い(👎)花(🕤)(huā )の影は休み(🐭)の時(👮)間(jiā(🚪)n )に(🗳)散歩する教師(🈺)等の(🎑)顔にも映り、建物(wù )の白い壁(bì )にも映った。学(🔮)(xué )生等は幹(❎)に隠れ(🥞)、枝に(🀄)つ(🏁)かまり、ま(🎈)るで(🌝)小(xiǎo )鳥かなんどの(🐥)ようにその(❄)下を遊(➗)び(🍺)廻(💁)っ(🎇)て戯れた。
高瀬の胸(⛱)(xiōng )に眠(😣)っていた少年時代の記憶(yì(🤵) )はそれからそれと復活いきか(💃)えって来(lái )た。彼は幾年となく思出した(🌓)こと(🛁)も無(🍅)い生れ(🌥)故郷(🕵)(xiā(🚩)ng )の(🚈)空で遠い山のかなたに狐火の燃えるのを望んだことを思出(chū )した(🕯)。気味の(🔒)悪い夜鷹(yīng )よ(😥)た(🌶)かが夕(🐣)方(🧒)にはよく(💯)頭の上(♎)を飛(fēi )び廻(🌊)った(🌒)こと(🌰)を思出した。彼(bǐ )は初(chū )めて入学した村(⏺)の小(🎪)学校で狐(🕹)が(🃏)つ(📨)いたと(🕌)いう生(🍼)(shēng )徒の一人を見(🕍)たことを思出(chū )し(🖥)た……
とその人(rén )は(👌)畠(tián )に居て言(🈶)った。
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