(🔱)朝の行(háng )事は、まず(🐤)室内体操にはじまった(👇)。それは友(🎡)愛塾のた(💛)めに特に(🦋)考(🗓)(kǎo )案(à(🛶)n )されたもので、その指導も指(zhǐ )揮(huī )しきも(✒)次郎(🐿)の(🎍)役割(🔁)だった。体(🛷)操(🏤)がす(💜)むと(🌸)、朝倉先生の(❕)合い(💻)図(😙)で静坐せいざに(🤳)入(🍐)(rù(👎) )った。こ(😷)れは就寝前(qián )の静坐にくらべる(🚣)と、い(⛄)く(💨)ぶんなが(😢)かったが(🕚)、それでも、せ(👕)いぜ(🛍)い十四(sì )五分(📢)ぐらいだった。次郎は(✡)、今朝(chá(🍥)o )も(👔)足音をしのばせなが(🏩)ら、塾生(shēng )た(🐏)ちの姿(zī )勢を直して(🌘)やった。
「じ(🗼)ゃあ(🛒)、(🍓)やはり打ちつづけ(🎯)るよ(🌛)り(😍)ほ(🎺)かありませんね。」
(🦀)次郎が入り口に立って(🍾)様(yàng )子をながめ(⭐)て(🔠)いると、
「つぎは、そろそろ県会議(yì(🌁) )員(yuán )と(🌆)いうところかね。」
とあい(🚘)さつして、大(🌛)河(hé )に近(💜)(jìn )づい(🏆)た。
「ぼく(⛲)たち、学生時代の学(xué(😷) )寮(🔮)がくりょう生活(huó )を自(🔬)治だなんて(🗑)いって、(🧙)いばっていたもの(🔰)で(💿)すが、本(👉)気にやろうとすると(📰)、実際むずか(🈂)しいも(✂)のですね。」
そのあと、(📧)就寝前(✡)の行(🛫)事(🔒)とし(💌)て、最(🍥)初の静坐せいざが(⬅)は(⛏)じ(🆓)まった。塾(⚽)(shú(⛄) )生たちは、各室ごとに、(💤)きちんと縦た(🐞)てにならび、朝倉(cā(🔏)ng )先生(🧠)(shēng )の指(🍃)導(dǎo )にしたがってその姿(zī )勢(shì )をとった(🥌)。
次郎(💓)(láng )は(🕳)、思(🐩)いきり(🍓)ドアを(💥)あけ、
か(🍌)れが、(🍄)便所に通(tōng )ずる廊下の角をま(🍧)がると、一段さがった入り(🏮)口のたたきの上に立って、何かしきりと声高こ(🔖)わだかにがな(👛)り(🔲)たてて(👒)い(📉)る一(😴)人の塾生(📅)がい(🔹)た。見ると、飯島好造(🏾)だ(🖨)った。
「これで(🐳)、と(🎂)もかく(🈷)も、ここの生活設計(😸)がおたがいのものとし(⛹)てできあ(➰)が(🏘)った。おた(🌑)がいのものとし(⏮)て(📐)で(🐶)きあ(🌖)がった以上、それ(🛎)がうまく(🍟)い(🎩)かなければ、おた(😍)が(⌛)い(🚠)の責(zé )任(rèn )だ(👿)。むろんこ(🔢)の(🌿)設計は、(🌶)明(🚂)(míng )日(rì(🌌) )からのすべり(👴)出しに(🚠)、(❤)いちおうの(🚌)よりどこ(🔽)ろ(🤛)を与(🌁)(yǔ )えたまでで、これが最(📤)上のものであるとは(🧡)保(bǎ(👧)o )証(🖍)できない(🍺)。だから、だんだんや(🔉)っていく(🤫)うちに(📡)、不都合(hé )な点があれば、い(🔺)つでも修正しよう(🐟)し(📠)、また(🔡)、(🤠)新(xīn )しい案が出て、(📈)それがいいものであれば(🚺)、ど(😸)し(✝)どしと(📹)り入(🔺)れて(💧)行くことにしたい。そういう(👝)こと(😛)をやる(🏼)のも、やはりおた(🛄)がい(🚪)の責(zé )任だ。あら(🗼)ためて言(yá(👹)n )うが(🐨)、友愛と創造、この二つを精神的基調(diào )と(🏮)して、こ(🛎)れからのおたが(👵)い(😸)の生活を、すみからすみまで磨みがきあげ、いきいき(🦃)とした、(😇)清らか(📲)な、そして(⛲)楽しいもの(🎹)に(🎳)育てあげていき(🤛)たいと思う。」
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