かれが、便所に通(tō(😝)ng )ずる廊下の角をま(💸)がると(❓)、(🎫)一段(👭)さ(🐓)がった入(rù )り口の(😡)たたき(🙌)の(🛁)上に立って(🐁)、何かしきりと声高(gā(🥧)o )こわだか(🍹)にがなりたててい(📀)る一人の塾生がいた(✂)。見ると、飯島好(⏳)(hǎo )造(💒)だった。
も(🎚)う(🐥)、そのこ(🎬)ろ(🏉)には(🐺)、廊(lá(🐮)ng )下を行き来する(🗿)塾(shú )生たちの(🕣)足(🌯)(zú )音(🎦)も頻繁(fán )ひんぱ(🛵)んにな(💊)り、ほうぼ(⬜)うから、(🧀)わざとらしいか(🐶)け声や(🛍)、(🗞)とん狂きょうな笑い(🔠)声などもきこ(🔦)えて(🚐)いた(📢)。ゆう(🛅)べの懇(🥎)談(🌦)会(huì(📻) )で分担ぶんたんをきめ、かれら(🌖)自(zì )身の室は(🐋)も(📢)とより、建物の内部(bù )を、講堂(🎵)や、広間(jiā(🏏)n )や、便所(suǒ )にいた(⛽)るまで、全部清(qīng )掃(sǎ(🙁)o )せいそう(🐔)すること(🈵)に申し(😆)合(💧)わせていたの(🧖)で、かれらも、(🚬)まがり(🤩)なりに(📘)も責任(🤔)だけは、果(guǒ )たさな(🐎)けれ(🍂)ばならなかった(🙉)し、それに、き(🍿)びしい寒(🥫)さと、(🐽)お(👶)たが(⛽)いの眼(🔶)とが(🔋)、かれらを、外(😸)(wài )見(🤕)だけでも、いか(🔺)にも忙いそがしそうな活動(🦂)に駆かり(➡)た(📧)てていたのである(⛩)。
やがて先生は(🏄)言葉をついだ。
「そ(🦌)りゃあ、あべこべだ(🗝)よ。あんな(🛹)人(rén )だから、郡の団(tuán )長なんかになりたがる(🥄)んだ。」
「ええ、(🦓)それはぼくにもわかり(🆘)ます。しかし、そのために、大(dà )河(hé )君がぬれ(🚗)衣(yī )ぎぬをきなけれ(🥎)ばならな(💭)い(😙)とい(📵)う道理(lǐ )はないでし(👚)ょう。ぼくと(🔴)しては、そ(🤢)れがたまらな(❇)い(🎏)ほど(🍚)心(xīn )苦し(🤹)いんです(🛏)。」
(🌅)次郎(🚭)は大河(🚱)の横顔を見(jià(⛲)n )つ(➖)めて、ちょっ(🛸)との間だ(🎳)まりこんで(🔒)いたが、ふ(➖)と、何か(📍)思いついたように、(⛹)
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