フェラ 動画《かわいい 男子 えろ》2行目ライン
かわいい 男子 えろあらすじ
「朝倉先生が待っておい(🏁)でだ。」――(📈)昨(zuó(🌨) )日(🤵)父にそう言われ(🌓)たことが、彼には一(yī )日気にかか(⛱)っ(🔯)ていた(😃)。しかし、(🦑)なお一層気(🎅)にかかって(🕓)いたのは(😐)、(🏁)血書(shū(🏾) )を書いた自分の(🛃)ことを先生(🌛)(shēng )が(🉐)「かわいそう(👖)に」と言われたとい(🔁)う(😱)ことだった。最初こ(🔼)の言葉を父の(🧑)口をとお(🤓)してきいた(👮)時には、(🛩)それがあまりにも予(🥔)期(qī )しない言葉(🏭)だ(🌖)ったために、ただ面く(🔟)ら(⚡)っただ(😣)けだっ(❕)た。し(🛴)かし、彼にと(🤾)って、朝(chá(🦏)o )倉先(xiā(🥐)n )生の言(yán )葉(🐾)は、と(🤱)り(⛏)わけそれが彼(bǐ )自身のこ(🧢)とに関(🌹)して発(🦕)せら(🗝)れた場(🐉)(chǎng )合、どんな片言隻句せきくでも、軽い意味をもつものではなかった。彼はその(😮)あと(🍬)二(🀄)階にね(🙇)こ(📁)ろんで、ひとりで(📲)いろい(🔦)ろと(🎺)考えてみ(🎐)た。言葉(😆)(yè(❎) )があ(😬)り(💛)ふれた簡(🦎)単なものだっただけに、(🖤)かえ(🎅)って意(🛸)味(🌌)がつかみにくかっ(👓)た(🔯)。も(⬛)しそれが世間普通の人(rén )の口(🚝)(kǒ(🚥)u )をも(💆)れた(⚪)言葉(yè )だったら、血を流(⚫)した自(🌳)分に対する同情の言(👑)(yán )葉とも(🐐)解(jiě )さ(🐲)れ(🕐)よう(🌲)し、(👞)また県当(🕓)局(🙇)(jú )と(🌳)いう大きな相手を(📦)向こうにま(🈂)わし(😮)たこと(💫)に対する(📿)あわれみの言葉とも解され(🌑)よ(🤺)う。しか(🤠)し朝倉先生がそんな甘いお座(zuò )なりを言わ(🎟)れよ(🗻)うはず(✡)がない。先(xiān )生(⛰)の愛(ài )情(👳)は(💱)もっと深いのだ。先生の(🍉)言(yán )葉の奥に(🎋)はいつも(😩)き(😡)びしさが(🚲)ある。わ(😁)れわれの心をむち打って一(🐪)歩前(qián )進(jìn )せしめ(😱)ない(💟)ではおかな(⏬)いきびしさ(🕠)がある。先生(shēng )は(👿)あ(⏭)るいは自分を(🍋)始末(🗳)に(⛔)負えな(😈)い飛び(🏑)あがり(🆓)者だと(🔆)思(sī )われたかもしれない。「かわいそう(👣)に、己を知らないのにもほ(🔼)どがある！」それが先生のお気(🥘)持だ(😑)った(👎)のではあるまい(🥔)か。
彼(bǐ )は、そんな謎(😢)のよ(🥗)うな言葉を残して(🍫)、さっさ(🌚)とその場をはなれてしまった。
この(🚬)採(⏺)点(🍏)表の波紋(wén )は決(🉑)して(😢)小さ(🚙)くなか(👞)った。押しよせた生(👊)徒(📺)たちにまじって、あとでは先生たちまでが(🔊)代(dài )る代るのぞきに来た(🎥)。生徒たちは、採(cǎi )点(diǎn )表にのって(💶)いる先生(shēng )が来る(♿)と(👕)、一々その(🀄)点(🍢)(diǎn )数(shù )を大(dà )声で叫ん(🏰)だ。中には、備考欄ま(🥣)で読(🌖)みあげる者(zhě(🔘) )もあ(📪)っ(🥓)た。先生(✂)の中に(🤖)は、自分で自分の(💷)綽名(🎦)をよく知っている先生もあ(🕚)り、そうで(🌪)ない先(🏞)生もあ(🔁)ったが、そんなことで、どの先生(shēng )もいやでも自(zì )分の綽名(míng )をはっき(🔒)り知ら(🖌)されるとい(🔻)う結果にな(🐝)った。もっとも(🙆)、中学(⏺)の(🍠)先生で、自(⛔)(zì )分(📛)にかぎって綽名はないなどと安心(xīn )しているほどいい気(qì )な先生は(🥓)ないはず(⚽)なのだから、それは大(dà(👜) )したことではなかったか(🔋)も知(😊)れない。しかし、(😅)綽名といっ(🐚)しょ(🔄)に、自(zì )分(fèn )の点数とき(🥄)びしい(⛓)評語とを知らなければならな(〽)か(🍮)ったということは、何といっ(👏)ても(⛸)最近の大きな(📪)試(🥈)煉(🏦)(làn )で(👚)あったに相(💈)(xiàng )違な(📉)い。ある(🌛)先生(shēng )は顔(🍅)をひきつら(💏)せて(🧖)ガラス戸のまえ(✳)に棒立になり、ある先生は(💞)一(🥃)たん顔をまっか(🗼)にし(🗑)たあ(🐏)と(🥍)、強(qiá(🛩)ng )い(😆)て微(💴)笑を(🤾)もら(🧟)した。しか(🚞)しどの先(⛔)生(👏)も(😕)最後には、自(👇)分にはまるで関係(xì(🌉) )のないことだ、といったような(☔)顔をしてその場(💇)を立ち去(qù )った。ただ「(🌄)あざらし」先生だけは(🕜)、(👝)その綽名が(🕋)自他(🔹)共(🛄)にゆる(🚟)す(✖)ほど有(🚣)(yǒu )名(🗓)(míng )になって(✡)いて、ごま(🉐)かしがきかなかったためか、そ(🐦)れとも、備(bèi )考欄(lán )にあった通り(🤺)、事(shì(🌺) )実粗(🥪)野の稚気ある(👷)性格(gé )の持(🙊)(chí )主で(🍸)あったため(🕗)か、(🌂)その大きな口(😔)を思(🍅)(sī(🔃) )い(🅾)きり横(hé(🌉)ng )にひろげ(🔊)て、よ(🛃)ごれた上(🛹)歯を(🏬)むき(🐦)出(😊)し、天(🏟)井(jǐng )を向い(🤦)た鼻(bí )の(🔏)下に灰(huī )色のあらいひげを(💸)針のように立て(🛄)、内(nèi )をの(💞)ぞきな(🧒)がら、「わっはっは」と笑(xiào )った。そして、「(🦒)わし(🌦)だ(🏳)けは(💯)合格の見込があるちゅ(📒)うのか(🔼)。ど(🙍)うかよろしくたのむよ(♋)。」と言う(♎)と、くる(🕒)りとうしろ(🤫)を向いて、もう一度(📫)「わっ(📜)はっは」と笑い、歯(chǐ )をむき出し(😰)たまま、むらが(🍣)っている生徒たち(🧚)を(🕳)押しわけ(🔣)て帰って行った。
五六(liù )分も(🕋)たつと、朝倉先生は(💕)手紙(⤵)を(🥐)書(shū(🤝) )き終(zhōng )え(👞)て、自(💛)分も縁(🛵)側に(🤔)出(🚣)(chū )て来(👚)た。
次(👃)郎はす(🕖)こし(💁)顔(🤳)をあか(🐐)ら(📬)め(❄)た。が、すぐ思(sī )いついたように、(🤐)
「千ち(🏠)ゃんの(🥠)方を見張るの？ でも、橋から先(xiān )はだ(🍷)めじゃない(😄)？」(☝)
「千(qiān )ちゃ(🎋)んの方(fāng )を見(jiàn )張(🎈)るの？(🕷) でも(🚯)、(🧟)橋(qiá(📻)o )か(🤯)ら(🕟)先はだめ(🎤)じゃない？」
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