漫画《麻美 ゆま ローション》2行目ライン
麻美 ゆま ローションあらすじ
「じゃあ、戦えばいいんでし(🈚)ょう。逃げてばかりいないで。」
大巻(🧙)の家(🤵)は彼(bǐ )の家から一丁とはへだたっていな(🐹)い。槇(🎆)まきの立(lì )木(🎙)を(😽)そのままくねらせ(🤦)た(⬅)風変りな(🍿)門を(🐛)くぐると、生垣がつづいている(🚨)。次(cì )郎は、その生(🔲)垣(🏭)の(🧥)すき間(jiān )から(🚣)茶の間の方(fāng )をのぞいて見た。すると、道江と姉の敏(🚊)子(zǐ )とが、(🔙)こちら向きに顔(⛹)(yá )を(👀)なら(💨)べてい(😪)るのが見えた。二人(🌘)とも、(🐊)縁板に足をなげ出し、障(zhà(✊)ng )子(zǐ(➰) )をす(⛄)っか(🏴)り取りはらった敷(fū )居(🍪)の上に(🚀)尻をおちつ(🍼)けている。おりおりうなずきあ(🚎)った(🐞)り、(⛔)眉根(🎺)をよせ(💗)たりして、(🤳)しきりに何か(🌑)話しあっているが、声はききとれない(⏮)。次郎(🌃)に(➖)とって案(🕣)外だった(🛠)の(🕢)は、道江(🌋)の顔(🎒)にちっとも(🤟)興(👷)(xìng )奮(㊗)した(🎢)様子が見(🏓)えず、眉(📲)根をよせても、すぐそのあとから笑いに似た(🏤)表情(🤛)がもれ(🦈)ていること(💲)だった。
「え(💽)え。……書(🤓)(shū(🛑) )きました。」
「千ちゃんのいたずらは(🃏)、きょうだけでは(⚪)ない(📩)らし(🗞)い(💦)の。」(📷)
「思っていま(🏏)す(💁)。あん(🚹)な(✉)もの(🔌)、何(hé(👤) )の役にも立(🦒)たないってこ(👑)と、あとになっ(🛺)て気が(🏋)ついた(📏)んです。」(⏰)
(🔱)その時、教員(✍)(yuán )室(shì )と(🀄)の間の戸が(🥦)がらりとあ(🖨)いて、教頭の西山先生が(⛱)はいって来た(⛱)。西山先(👸)(xiā(🥑)n )生は(💶)、三角(jiǎo )形(🍐)(xíng )のま(🤣)ぶ(🔣)たの奥に小さ(😿)な眼をいつも鋭く(💴)光らせてい(🦀)る先生だ(🌖)ったが、この時(shí )はいや(🕍)ににこにこ(👽)していた。手(shǒu )に小(xiǎo )さな紙片をもっていたが、それ(🏀)を默(mò )って校長(📀)に渡すと(🧝)、すぐま(❔)た教員(yuán )室の方にひき(⛴)かえした。校(xià(🌗)o )長はその紙片を見て(🙏)何度もうなず(🌵)い(🤽)た。そし(💢)て、それを(💺)もみくちゃにして机の下(xià )の塵籠(🙏)ちり(❄)かごになげこむ(🕟)と、今まで(🔨)とはうって変(🆔)った落(🏝)ちつきぶりを見(🥁)(jià(👉)n )せ、(🚚)ゆった(🏜)りと椅(🕯)子に腰(yāo )を(🧖)おろしな(🌾)がら言った。「(🏟)そうむき(🤸)にな(👭)ることはない。私はさっきも言っ(✨)た(🌛)とおり(♒)君らの気持には十分同情(🚇)して(🐸)いるんだ。君らが(🌍)血を(💢)流して書いた(🐝)ものを(🤶)まるでむだにす(📫)るなんて、第(dì )一、人間と(🎰)してそんなことが出来る(🐮)ものではない。幸い今日(🙉)は(👗)県庁(⭐)(tīng )に(💚)出(🍷)(chū )掛(🥔)る用事も出(🔏)(chū )来たし(🧙)、知事閣下に直(zhí )接お(🎊)目(📎)にかかれるかど(🏼)う(🌨)かは(🔧)わからないが、学務課ま(👪)でにはこの願書(🍹)を必ず出しておくよ。それ(✋)で、今(🕡)(jīn )度(dù )は私の方か(🛏)ら君らに願(🦋)ってお(🚩)き(🎶)た(😴)い(🥞)が、(🏢)どうかみんなが(❔)落ち(💩)つ(🍿)いて教(🌘)(jiāo )室に出(✴)るようにし(🛂)てくれたま(💜)え。変にさわいだりして知事閣(gé )下(xià )の面目をきず(🔁)つける(🔪)よ(🎣)うなことになっては、何もか(⛏)もぶちこ(🤮)わ(🕯)し(🌬)になる(🤵)んだ(😥)から。いい(🐈)かね(🕷)。
次(cì )郎は、ふしぎにも思い(👙)、いくら(🔗)か滑稽(👫)に(🍘)も感(gǎn )じながら、(⚫)歩(🥁)き出そう(🚌)とした。が、その(🎹)とき馬(⬅)田(😠)のほか(🤕)にも(🌲)う(⏩)一(💏)(yī )人(rén )、彼(🏛)の眼(🏓)に(🐈)うつ(🧓)っ(🍯)た人影があった。それは、土(tǔ(👹) )手のずっと(👾)向こ(🐏)うの方(🦁)を小走(zǒu )りに走って(🌌)行(😻)く女学生の姿であっ(🌮)た。その制服姿(zī(🌹) )は、(👡)もううしろから見たので(🏫)はちょっと誰(shuí )だか判断(duàn )が(🎷)つき(🌏)かねるほど遠(💽)ざかっ(💞)ていたが(📟)、次郎(lá(👵)ng )に(🍶)はそれが道(🌆)(dào )江だということ(🥩)が一目(mù(⏲) )でわかった。
この採点表(🈶)の波紋は決して(👞)小さくなかっ(⚡)た。押(🍤)しよ(🎶)せた(🍾)生(🖍)徒た(🧔)ちにま(😸)じって(🤓)、(✏)あとでは先生(shē(🏐)ng )たちまでが代る(🤓)代(🚅)(dà(🗾)i )る(💬)のぞ(🤩)きに来た。生(shē(🍑)ng )徒たち(🎽)は、採点(diǎn )表(biǎo )にの(🍄)っている先生(🔙)が来る(🍢)と、一々その点数(shù )を大声で(🍣)叫(😯)ん(🔠)だ(🏚)。中に(🍬)は、備(bèi )考(🛤)(kǎo )欄(🆑)まで読みあげる(🎙)者(zhě(➕) )もあった。先生の中には(🌽)、(🌇)自分(🌋)で自(zì )分の綽名をよく(🈁)知って(🐊)いる(♈)先(🌆)(xiān )生も(🔳)あり、そうで(📈)ない先生もあっ(📂)たが(📅)、そ(😕)んなこと(🎳)で(🚐)、どの先(😿)生(shē(🤦)ng )もいや(🚭)でも自(🍖)分(fèn )の綽名をはっきり(📹)知(zhī )らさ(🛀)れ(🍽)るという結果になった。も(♒)っとも、中(🏹)学の先生で、自分にかぎって(😪)綽名はな(🍊)いな(🍘)ど(🆓)と安心(🏛)しているほ(🤣)どいい気(🏿)(qì )な先生(🤜)(shē(😯)ng )はないは(📴)ずなのだから、(💳)それは大(🚾)したことではな(⬜)か(🌯)ったかも知(zhī )れない。し(🎍)かし、綽名とい(🥐)っしょに、自分の点(🍀)数と(🌏)きびしい評語(yǔ )とを知らな(📰)けれ(🍕)ばならなか(🕡)ったと(🤗)いうこ(😳)とは(🏹)、何と(🔐)い(🍅)っても最(zuì(🎇) )近の(📮)大きな試(shì )煉で(😩)あった(🥦)に相違(wé(🚌)i )ない。あ(🗯)る(🐐)先(🎮)生は顔をひきつらせて(🐐)ガ(💢)ラス戸(hù(🛏) )のまえに棒(bàng )立になり(🍸)、ある先生は(🏓)一たん顔をまっかにしたあ(🕷)と、強いて微笑(xiào )をもらした(➡)。しかしどの先生も最後には、自分(🏇)にはまる(🐖)で関係の(🤹)ないこと(🤨)だ、とい(💣)っ(🛒)たような顔(🦔)をしてその場を(🗿)立(lì )ち去った。た(🖌)だ「あざら(🐍)し」先(xiān )生(shēng )だ(🛢)けは、その綽名が自他共にゆ(🛳)るすほど有名になっていて(🏡)、ごまかしがきかなかっ(💃)たためか、それとも、備考欄(🐻)にあっ(🤠)た通り、事(shì )実粗(cū )野の稚気ある(🤺)性格の(🐺)持主であ(🌉)ったためか、その大きな口(🐳)を(🕞)思(👋)(sī )いきり横にひろげて、よごれた上(🕺)歯をむ(📟)き出し、天井(🥁)を向いた(🍪)鼻(bí )の下に灰色のあらいひげを針のよう(🛶)に立て、内をのぞき(🔹)ながら、「わっは(🔦)っ(💶)は」と(🍼)笑った(🧤)。そ(😑)して(🚩)、「わしだ(🈶)け(🥏)は合格(💂)の(🐄)見込があるちゅうのか。どうかよろしくたの(💥)むよ。」と言うと、くる(🗄)りとうしろを(🤡)向(xiàng )いて、もう一(🧢)(yī(🔒) )度(🐤)「わ(💜)っは(🐚)っは」と笑い、歯をむき出(🌚)したま(👬)ま、むらがってい(🕣)る生(❕)(shēng )徒たちを押しわけて帰って行った。
「(✡)僕、きょう――」と、次(👦)郎は、ま(👉)た(🈂)急(jí )に眼を伏(🥃)せて、「学校のかえり(📕)に朝倉先(xiān )生をおたずね(📓)し(🥣)て(👕)みたんで(🍹)す。そし(🕸)て、僕(😛)(pú )たちの願(yuàn )いを(🌞)かりに県(xiàn )庁(⏰)が許してく(🅰)れても、それで先生が(🏵)辞職を思いと(🔴)まられるこ(👹)と(💻)は(⏬)ない(🏇)、ということがはっきりしたん(🧟)で(🏬)す。先(🏚)(xiān )生として(💣)は(🚦)、そ(🤽)れがあ(🛎)たり(⏬)まえです。僕、そ(🤪)の(🐲)こ(🎥)とにちっと(🎭)も気がついて(🍵)いなかったんです。」
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