日本《動画 オナ》2行目ライン
動画 オナあらすじ
「僕も橋(🌈)(qiáo )を渡(🔵)っ(🏹)て(🦓)様子を見ていれば(❔)いい(🤦)んで(😕)しょう(🗞)。あれから村の入口までは(📏)見通しだ(🚙)か(🤔)ら、(📬)大(dà )丈夫(📆)です(🈚)よ。」(✴)
「本(🏘)田、ずるいぞ(🙃)。」
と、道江は顔を真赤にし(🧥)ながら、(👜)
その(🆗)時(shí )、教員室(Ⓜ)との間の(😔)戸ががらりと(👡)あい(🔔)て、(🎰)教頭の(🎃)西山先生がは(📚)いっ(📡)て来(📣)た。西山(⛽)(shā(😜)n )先生は、三角形(xí(🌡)ng )の(🎠)まぶ(🔠)た(⏫)の奥(👴)に小さな眼をいつ(🕋)も鋭(🌖)く光ら(🔭)せている先(xiān )生(shēng )だったが(📆)、この時(shí(🛵) )は(🏖)いやにに(🥠)こ(🈚)にこしていた(📪)。手に小さな紙片をもって(🏾)い(👕)たが、(🚑)それを(🗃)默って校長に渡すと、すぐまた教員室の方にひきかえした。校長はその紙(🧓)片(piàn )を見て何度もうなず(🙌)いた。そ(⚽)して(👙)、それをもみく(🏊)ちゃにして(👟)机の下の塵籠(lóng )ちりかごになげこむと、今(🏳)まで(🈹)と(🏸)はうって変った落ちつき(🐉)ぶり(🔛)を見(💨)せ、ゆった(📯)り(🦕)と椅(yǐ(🐟) )子に腰を(📜)おろしながら言った(🙀)。「そうむきに(🎰)なることはない(🕴)。私はさ(🔵)っ(🏊)きも言ったとおり(🕓)君らの気(⛳)持には十分同情しているんだ。君らが血を流(🧢)し(🕛)て書(🍭)(shū )い(🏅)た(☝)もの(🏝)をまるで(🍬)むだにするなんて、第(dì )一、(🏚)人(🔈)間(🏸)としてそんなことが出来る(🍦)もので(📍)はない。幸い(🙁)今(💧)日は県庁に出(chū )掛(guà(📤) )る用(😷)事も出(🍉)来た(🔼)し、知事閣(gé(🐜) )下に(📖)直接お目(mù )にか(🍦)かれ(🛍)るかど(🔠)うか(🔝)はわからないが、学務課までにはこの願(yuàn )書(🍺)を必ず出してお(🐂)くよ。それ(🛢)で(🕖)、(🎫)今度は私(🍫)の方から君らに願(🎀)(yuàn )って(🍨)おきた(❎)いが、(🥗)どうかみんなが(🥙)落ち(🙆)ついて教室に出る(🚱)ように(📤)してく(💽)れたまえ。変(🎷)(biàn )にさわいだりして知事閣下(😩)の面目(mù )をきずつける(🍠)ような(🈁)こと(🎤)にな(🌑)っ(🌋)て(🌳)は、何もかもぶちこわ(😫)しにな(🏢)るんだから。いいかね。
と、うなるように言(yán )っ(🌬)たが、
「話って何(hé )だい。」
そう考えると、(🚰)「かわいそうに(🎉)」(⛅)とい(💰)う先(🍂)(xiā(🏩)n )生の言(yán )葉の意味は、これまで考えたのと(😩)は(📝)まる(🍮)でち(🛑)がったものになって来た。先生は、そ(💻)の言(😋)葉に何もとくべ(🙆)つな意味(wèi )をも(🕣)たせ(⛏)よう(🍾)とされたのではない。た(🍩)だ先生のはっきりしたご決意と自分(⛰)(fèn )に対す(😞)る愛情とが結びついて、何の(📒)作為(wéi )さく(😙)いもな(💐)く(🚙)そんな言(yán )葉と(😭)なって(🔽)あらわれたまでだ。それにしても、先(😤)生のそ(💼)のご決意について、自分がこれま(㊙)で(🚶)一度も考(kǎo )えてみようとさえ(🥥)しな(🛥)かったということは、何(hé(🈹) )という愚か(📛)さだった(⛄)ろう(😻)。先生が自分(🌓)を(🍀)どう考えていられよ(🏈)うと、そ(🍹)の意味(wèi )で、(🐏)自分(🎏)はたしかに己(jǐ )を知ら(💺)な(✂)い飛(📜)びあ(📩)が(📿)り(💹)者だ(❇)っ(🎛)たにちがいないのだ！ 次郎の(🎻)自(🏜)己反(🕢)省は、昨(zuó )日以来、こんな(👭)ふうに次第に深まって行(🐛)くばかりだった。「かわい(💴)そう(🗳)に」という言葉を(🔛)、(🏦)先(xiān )生(💯)のごく自然な(🏃)愛情(🌘)の言(😱)葉(🏐)だと思えば思(😞)うほど、それが深まって(🔧)行(🙂)くのだった。しかし、(🎟)そうした自(🚞)己反省(👿)の苦しみ(♐)は、彼にとっ(🍸)てはそう(🥍)めずらしいこ(🉐)とではなかった(❄)。彼は(🐤)中学入学(🖱)以来、(⬜)とり(🧞)わ(📋)け白(🐺)鳥会入(🕧)会後(💾)は、絶えず自(👛)(zì )己反省(❕)(shěng )の苦(🚈)しみを味(wèi )わっ(🍸)て来た(🖤)、といっても(🚎)言いすぎ(🕊)で(🛎)はなかっ(🛳)たので(⏪)ある(🌷)。だか(🔘)ら、も(🛳)しそ(🏩)れに朝倉先(🍝)生の問題(🤭)が直接結びついてい(🎟)なかった(🐢)とすれば、彼は、きょ(☕)う学校で(🧑)、(🅱)同級(💈)生(😣)たちにあやし(🏇)まれる(🕊)ほど暗(àn )い顔(yá )はしてい(🦂)なかっ(🎼)たかも知れない。彼を絶望に近い(👳)ほどの気持にさそ(🦄)いこ(🚺)んで行ったのは、何(hé(🐼) )とい(💥)っても、朝倉(cāng )先(xiān )生の(🍽)辞(💉)(cí(🚪) )任が決定的であると(👔)いうことに気がついたことであった(🐲)。彼は(👲)そ(㊗)れを思うと、もう何も考(kǎo )える力(lì )が(🎁)なかっ(🥁)た(✳)。幼いころ(🤱)、乳母(❌)のお浜にわかれたあとの(🦊)あのうつろな気持、母に(🏫)死(sǐ(💒) )別(bié )れたあ(🈵)との(🖼)あの萎し(🍺)な(🕧)えるような(🎪)気持(🚑)、それが(⬇)そのまま現(xiàn )実となって身(shēn )にせまっ(🏢)て来るような(🥇)感(gǎn )じ(🏐)が(🌯)し(🌮)て、き(🗝)ょうは朝(🐿)から誰とも口をきく(🤜)気になれなか(🍪)ったのであ(😐)る。
「僕も(😝)橋(⚪)を渡(🤨)(dù )って様(🐴)子を見て(Ⓜ)いれば(⏬)いいんでし(🐫)ょ(🚴)う。あれから村の入(🍀)口ま(💁)では(💔)見(🙎)(jiàn )通しだ(😨)から(🏮)、(🍑)大(🕸)丈夫ですよ。」
(♋)それでも、(🌵)その日(rì )は、森川の(👱)教(jiā(💮)o )員適性審査以上に(☕)大した出(chū(🚅) )来事もな(🚮)く、ひけ時から二(🕑)十分もたつと、校内には生徒の姿は一(yī )人(rén )も見られなくなった。た(Ⓜ)だ先生(shēng )たち(🌂)だけ(🍭)が校(xiào )長の帰りをまつ(🕐)ために居残(cán )っ(🍹)ていた(🐷)が、もう(📄)話の(⛴)種もつきたらしく、どの先(❕)(xiān )生(🕐)(shēng )も、(👋)いか(🌏)に(🤬)も(🚦)所在しょざいなさそ(🚷)うな、それでい(🚧)て何と(🐐)なく(👝)落着きのない眼(yǎ(🎰)n )を(🌠)し(🌩)て、(⛺)教員(yuán )室(shì )を出た(㊙)り(🆘)はいったり(🚈)していた。
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