「どうかして(🕤)勝(shèng )たしてもらいた(🎃)い、わ(😄)しが生(shēng )徒(🥍)に野球(🐱)をゆるし(🈹)たのは少し(👀)考え(👮)があってのことだ、この(💪)町のものは官(🐯)学を尊敬し(🌜)て私学を軽(qīng )蔑(miè )け(🔏)いべつ(🌡)する(🙎)、(🤧)いい(💩)か(🏵)、中学校や師範学(🚯)校の生徒は(🔣)いばる(🎮)が、黙々(⛹)塾も(🏺)く(💍)もく(🍢)じゅ(📃)くの生徒は小さくなって(😝)いる、(🔸)なあ安(ān )場(chǎng )、き(🤔)みも(😙)おぼえがある(🌉)だ(🥖)ろう(💛)」
「ぼくはだめだ」と千三(📍)がいった。
(🕒)と(🚭)一同が(🧖)い(🍓)った(🖋)。
七(qī )==(🧜)五
「それはぼくもよ(🐒)くないと思う、しか(🅱)し(🚖)そん(👬)なことは忠(🍶)告(gào )ですむことだ、一度(dù(🐨) )忠告して(🎿)き(🎵)か(🗜)なか(🔟)ったらそのときに第二の方法(fǎ )を(⬛)考(💑)えよう(💧)じゃ(😯)ないか、ぼ(🍰)くは生(🔩)蕃(👵)せ(🔀)いばんのことでこ(⛪)りた、生(🤙)蕃は決し(🚟)て悪(è )いやつじゃなかった、だが(🤡)あのとき(🏉)諸(🎶)君がぼくに同情して生蕃を根(gē(🎲)n )底(💰)からにくんだ(🚝)、そのために彼(bǐ(😓) )はふたたび学校(xiào )へくるこ(🍎)とが(➿)でき(✈)なくな(😘)った(🛸)、ぼくはいつも(🐯)それを思う(👣)と、われわれは(🍺)感情に激げきしたため(🕍)にひ(🧐)とり(💉)の有為ゆういの青(qī(👤)ng )年(nián )を社会(huì )から(📹)葬ほうむることにな(💭)ったこ(🔋)と(➡)が(🛂)実(shí )に残(📉)念で(🌎)たまら(📢)ん(🐿)、人(rén )を(📵)罰(fá )するに(🤗)は慎重しんちょ(🐳)うに考えなければならん(🌬)、そ(😕)う(🃏)じゃないか」
「黙々もくもく(🛀)先生と(🐟)熊(🌮)田先生とどっちがこわいだ(🍔)ろ(🖐)う」
「モ(🚅)ク兵衛(wèi )べえやあい」
こうなってくると黙(mò )々隊(duì )もくもくたいは急に活気づいてきた。一(yī )塁手の旗竿(🥅)はたざおは二塁打を打って(🕓)千(🍻)三が本(🤖)塁に入った(👓)。黙々もくもくは一点(diǎn )を勝ち越した(🦀)。つぎのす(🚄)ず(🗣)めは(🏿)バウンドを(🏜)打って旗竿(🎷)は(👜)たざお(🎶)を三(sān )塁(lěi )に進めた。
かれは光(💫)(guāng )一(🏁)の(👒)球が燦(🌝)然さん(🤨)ぜんたる光を放ってわが思う(🧥)壺(🔫)つぼをまっすぐ(♍)にきたと思った、かれは八分(👄)(fèn )の力(🎓)を(🈴)もってふった(🕳)。
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