日本《れ す びあん 動画》2行目ライン
れ す びあん 動画あらすじ
「私は(🥅)、大河をそんなふうに思(sī(💏) )うのは、むしろ大河に対(🐑)する(⛑)侮辱だとい(🚎)う(♉)気(qì )もする(🔚)ん(🔆)だがね。」
と(✅)、なま返事(🤢)をして眼をそらし(⏪)た。そ(🍝)して、(👉)そのまま、(💎)す(🥟)ぐそこを(🔴)去(👋)り、塾(🌊)長(zhǎng )室のほうに行(🥓)(háng )っ(🍋)た(📐)。
「むろん、ぼく(🔋)は大(🙄)河君に(🛀)あや(🕢)ま(😝)る(😣)つも(🤯)りでい(🏣)ます(🍣)。し(🏨)かし、大河(🚜)君と(🆔)しては、ぼくがあ(🦊)やまっ(🤮)た(⛺)だけでは、気がすま(⏩)ないでしょう。」
静か(👆)な(🏠)空気(🍃)の中を、え(⏺)ぐるような沈(shěn )黙(👟)(mò )の数(shù(🗡) )秒が流れ(🔽)たあと、朝(🍠)倉(cāng )先生の言葉(🏠)が沈(🎼)痛(🕜)ち(🛬)んつうにつづ(😳)けら(🤽)れた。
そう思った(🛂)とき、自(🐀)然に、か(🏅)れ(🏛)の(👥)眼に(😪)うか(🌼)んで(🍆)来(lái )た二つの顔があった。それは、大河無(💳)門の顔と、青山(🔮)(shān )敬(💛)太(tài )郎(🐮)のそれだ(🐪)った。ゆうべ(🖲)の懇談(🧑)会(huì )の(🥓)様子(zǐ )か(📢)ら判(💰)断(🔖)して、こんな落ちついた板木の打ちかたのできるのは(📧)、おそらくこ(💒)の二人(rén )のほかにはな(🎴)い(🍷)だ(🔓)ろう。そし(😾)て、第(dì )一週の(🕶)管理(✉)(lǐ )部の(🐁)責任(📪)を(⛸)ひき(🐶)うけたのは第(dì )五室だっ(🕒)たのだ。――そこまで考(😛)え(㊗)ると、(🎆)かれは(⚓)もう、今(jīn )朝(chá(🔩)o )の板木(mù )が大(🎻)(dà )河の手で打(🔗)た(👍)れてい(🧛)ることは(😠)ま(🍍)ちがいないことだと(🏬)思っ(💳)た。
次(cì )郎は、それで安(ān )心す(🚮)る(🧦)気にはむろんなれ(🚬)なかっ(👵)た。しかし、(🧢)夫人がそんなこ(🚁)とを言(yán )って自分(fèn )をな(🤰)ぐさ(🌀)めるために(🍾)、わざわ(💑)ざ自分(fèn )の室にやって来た(🦗)のだ(🐶)と思(🥔)(sī )うと(⛏)、何(hé )か心のあたたまる(🛍)思いがした。そして、その日のかれ(😠)の(🚘)日(rì(🌺) )記(jì(🥟) )の中に、そのこ(💄)とが、今朝か(⭕)らのできごと(⏱)とともに、大事に書きこ(🚰)まれていたことは、いうまでもない(🔨)。
「田(🕉)川(⛪)はど(⛩)うだい。」(🐱)
それ(💧)には、組織や、(📼)講義(🌎)科目(🗝)や、諸行(háng )事の時(🧟)間割など、必(🚥)要な諸計画(🥚)が(🔏)一(yī )通りならべられ(💆)てい(🕯)たが、(🦎)そのど(🎋)の部分(🥫)を見(jiàn )ても常(cháng )識からとびはなれたような(⛵)こ(🐟)とは一つも(🔏)なかった(🌙)。塾堂と名の(🏜)つくとこ(➗)ろでは、(🔒)その(⚓)こ(🌼)ろほ(👙)とんど(🙍)つき(🐘)もののようになっていた「みそ(🈷)ぎ」(💛)とか、(🎻)「沈黙ち(🕔)んも(💎)く(👈)の労働」とか、およそそういった(😦)、い(🛢)わ(🤢)ゆる(🐉)「鍛(😧)(duà(🍲)n )練たんれん」的(de )な行事が全く見(🚓)当たらない(🐐)のは(🎳)、むしろみんなに(🖱)は、ふ(😏)しぎに(🍶)思われたくら(🐓)い(🍕)であった。五時(👹)半(bàn )起床(chuáng )という(🚭)のが(🤳)、二月の武蔵野(yě )むさしの(❄)では、ち(🅰)ょっとつらそうにも思えたが、それも青年たちにとっては、決しておどろくほ(💽)どの(🉐)ことでは(🚘)なかった(🗒)。む(🧥)しろかれらをおどろかした(👪)のは、生活にう(📺)るおいを与(yǔ )あたえるような行事が、かなり(🤳)の程度(🦁)に、織(🍨)おりこま(💷)れている(🏆)ことであった(🍈)。とにかく、見(jiàn )る人が見れ(🔨)ば(🤴)、(🥄)日(rì(💙) )常(cháng )生活を(🍲)深め高める目的で(🔱)、す(🈁)べ(⛽)てが計画されているということが明ら(🗒)かであ(🚑)った。
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