日本《エッチ な av》2行目ライン
エッチ な avあらすじ
次郎は、強いていつも(📪)の(🏏)通(tōng )りの気(🏛)(qì )安さを(🏦)よそお(🕠)って、(🏇)靴のひもを(🔰)といた。
「すると、馬田はこ(🏳)のま(🎯)まほっ(🛒)て(☕)おく(📩)つ(🤕)もりですか。」(🍰)
(🔌)この採(🎩)(cǎ(🥩)i )点表の波紋(wé(🚊)n )は決(jué )して小さくなかった。押(yā )しよ(🕦)せた(🚱)生徒(tú )た(😗)ちにまじって、あとでは(🐿)先生たちまでが代る代る(😟)のぞきに来た。生(shēng )徒た(🈯)ちは、採点(diǎn )表にのっ(🆚)てい(📉)る先(✈)(xiān )生(shēng )が来ると、一々そ(㊙)の点数(shù )を(🔧)大声で叫(🛢)んだ。中には(🐥)、備考欄(lá(♿)n )まで読(dú )みあげる者もあった。先生の(🚓)中には(🙇)、自分で自分の綽名を(🤷)よく知って(🉑)いる先生も(💶)あり、そうでない先(xiān )生もあ(🆒)った(🌡)が、そん(✖)なこと(🧗)で、(🎾)どの(🧠)先生(shē(🛺)ng )もいや(👰)でも自分(⚾)(fè(➰)n )の綽(chāo )名(😖)をは(🛒)っき(🛴)り知らされる(🏅)という結(😐)(jié )果(guǒ )になった。もっとも(➕)、中学(👕)の先(xiān )生で、(🤥)自分(🚘)にか(🦉)ぎって綽名はない(🗂)な(🦒)どと(🦏)安(ān )心して(🎭)いるほどい(🎁)い気な(🐼)先生(🏡)はないはず(🦒)なのだ(🤪)から、(🍛)それ(🚓)は大したことではな(🤹)か(⛎)った(🌚)かも(🎨)知れ(🐞)ない。しかし、(😿)綽(💺)名といっ(🥨)し(🙂)ょに、自分の点数ときび(🚸)しい評語とを知らなければならなかった(🔞)ということは、何(hé(📖) )といって(🚬)も最(zuì )近の大き(🛸)な試(shì )煉(🔊)(làn )であったに相違(wéi )な(🕜)い。ある先生は顔をひきつらせ(🖋)てガラス戸のまえに棒立(lì )になり、ある先生(🍂)は一(yī )た(🕷)ん顔(🖇)を(🖱)まっかにし(🦋)た(🈁)あと、強いて微笑(⏫)(xià(🔑)o )を(🔣)もらした。しか(💜)しどの先生(🛵)(shē(🎿)ng )も(🏊)最後には、自分にはまるで(🤫)関(🎓)(wā(😃)n )係のないこと(🌅)だ、といっ(🏆)た(🏠)ような顔(🖍)をしてその場を(🤱)立ち(🍙)去った。ただ「あざらし(📑)」先生だ(📓)けは、(✨)そ(📘)の綽(chāo )名が自(🖱)他(tā )共にゆるす(🦅)ほど(💬)有名になっ(🚡)ていて、ごまか(❌)し(🍿)がきかな(🤱)かったた(😁)め(🛸)か(🌽)、それとも、備(🎃)(bèi )考(🔤)欄にあった通り、事実(shí )粗(cū )野の稚(😋)気ある性(🔯)格の(🤴)持(chí )主(zhǔ )であったためか、その(🍿)大(dà )きな口を思いきり横に(⚽)ひろ(🌜)げて、(🚜)よご(⭐)れた上歯をむき出(🍴)し、天(🤭)井を向い(👧)た鼻(bí(😫) )の下(💠)に灰色(🦔)の(💾)あらいひげを(🕌)針の(🧗)よ(🍯)うに立(lì )て、内(🐞)をのぞきながら、「わっ(🏡)は(📅)っは」と(🦒)笑(🍚)った。そして(Ⓜ)、「(📻)わしだ(🏌)けは(🆒)合(🐃)格(gé(🈳) )の(🐕)見(🍯)込があるちゅうのか。ど(🍓)うか(🥔)よ(😌)ろしくたのむよ。」と言う(🍕)と、くるりとう(😐)しろを(🕤)向い(💊)て、もう一度「(🏁)わっはっは(🤓)」(🤘)と笑い、(🥛)歯をむ(🌔)き(🛸)出したまま(🏄)、(🛑)むらがっている生(🥢)徒たちを(🌆)押(yā )しわ(📀)け(🏝)て帰って行った。
次郎は、これ(😞)まで(📿)にも(🏓)、(⛩)し(🛌)ばし(🍏)ば、自(🏛)分の全く予(yǔ )期(🧛)しない言(🌶)(yá(🦑)n )葉を朝倉先(xiā(👱)n )生(㊗)の口か(🍮)らきいて驚(🍀)くことがあった。しか(🚖)し、今の言(❗)葉ほど彼を驚(🍜)(jīng )かした言葉(yè )はなかった。これ(🌚)まで(🖲)は、次郎が自分(🏈)の考(😅)えに裏書してもらえ(🗳)ると思(😠)っ(👱)ている(💙)時に、(🔕)かえって(👐)そ(🆘)れを否(⛅)(fǒu )定された(🦑)り、(🤣)何か得意になっている時に、き(📱)びしい(💻)反省(shěng )を要(yào )求(qiú )さ(🛎)れたりする(🚼)場(🏯)合が多かった。今(jīn )のはまるでその逆だっ(👍)たという(⛱)こ(👧)とが、彼にとって(🤐)は、この上(🏫)もない驚(jīng )きだ(🎋)っ(📧)たのであ(👽)る。
道(dào )江も次郎も眼を見張(🎶)った。
次郎は、これま(💄)で(🅾)に(🏅)も、しばし(🚧)ば、自(📞)(zì )分の全く予期(🌫)しない(🦕)言(yá(🉑)n )葉(🚺)(yè )を朝倉先生の(🥂)口からきいて驚くこ(🛢)とが(🚩)あった。しかし、今の(😬)言葉(🥊)(yè )ほど彼(bǐ )を驚かした言(yá(🌔)n )葉はなか(🗄)った。これ(🛷)まで(🗽)は(💺)、次郎(láng )が自(zì )分(fèn )の考えに裏(lǐ(🚭) )書(shū )してもらえる(🐞)と思(🍫)っている時に(🐛)、かえってそれを(🏰)否定(dìng )され(🌩)たり(😛)、(👳)何か得(dé )意になっている時に、(🌪)きびし(➰)い反省を要求(qiú )されたりする場合(hé )が多(duō )かった(🐗)。今のはまるでその逆だったとい(🗨)うことが、彼にとっては、こ(🧚)の(🐲)上もない(🌀)驚きだ(🍑)ったのである(🈁)。
「え(💩)え。……(🐺)書きました。」
「では(🥐)、どうしたら(📃)いいの？」(😳)
校(xiào )長室に(🐝)おける会見(😰)(jiàn )の様(yàng )子は、(🔕)あとで(🌮)四人が――と言っても平尾(🍓)はあま(📂)り(🐕)しゃべらなかっ(🤹)たが――(🆎)みん(🌙)なに話したとこ(😊)ろによると、かな(🌤)り悲哀(🕥)感(🍰)をそそ(👲)る(🥌)も(🔹)のだったらしい。元来(🌹)花山校(🙋)長の鼻(bí(💲) )は、馬田が次(cì )郎(🏮)のうち(👔)で言っ(🔏)たよ(👌)うに、実際(👜)(jì(🏝) )いかに(🍕)もちょっぴりし(🥍)ている。恰(✍)好だけは、美人の鼻とい(🍹)ってもいいほどととの(🌳)って(🗻)いるのだが、顔の面(🌸)積に比較して、それ(💘)があまりにも小(📛)さすぎる(💥)ので(👅)あ(💃)る。血色(🎺)のわるい(💂)、それ(🕣)で(🍡)いていやにつるつる(🙇)光って(💺)い(✡)るだだ(🈷)っ広い顔のま(🚉)ん(😩)なかに、つつまし(🐁)すぎるほど(🤕)つつましく、そしてそ(👗)れ故に(🉑)安定しすぎるほど安定してくっつい(😩)てい(🕝)るその(🏡)鼻を(🐨)、校長就(🌭)任のその日以(yǐ )来(🙍)、生徒た(😕)ちは「(🥛)ピラミッド遠(🕘)望(🕳)」と(🐻)呼(hū )んで鑑賞しているの(🔔)である(🔄)が、それは決して的はずれの(🌄)形容(🍭)(róng )だ(😋)とはいえない。生(🌋)徒(tú )間に、それほど安定した印象をあたえてい(🥩)るそ(🌫)の鼻(🌡)が、血書を(🐝)差出した(🥏)瞬(🥎)間、ぴ(⛵)くりと動き、し(🈶)かも多少額の方(🚎)にずれた(🔹)ように感じられ(💤)たとい(💃)うのだ(🔥)から、お(📸)よそ、その場の光(👂)景が察しられる(🐨)であろう(🐉)。
「あたし、(🕟)や(🙁)っぱりそっと逃(🕖)げている方が一(yī )番(fān )い(🐨)いと思(🎂)(sī )いますけれど。」
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