バラエティ番組《連続 発射 中出し 天国 目々澤 めぐ》2行目ライン
連続 発射 中出し 天国 目々澤 めぐあらすじ
し(🌄)まりのない口を半(🚈)ばひ(😷)らいたまま(🔫)、ぽかんとして次郎のうしろ(🕠)姿を見おく(🚤)っ(🤰)て(🎎)いた馬田(😽)は、次郎が十(shí(🤓) )間以(✋)上(shàng )も遠ざか(😽)ったこ(🧔)ろ、つ(🔔)ぶやく(🎐)ように(🕦)「畜生！」と叫(🔏)んだ。そして帽子をふりあ(👾)げて、力まかせに自分(❣)の股をもう一度(🤲)なぐりつけ(📛)た。
徹(🎢)(chè )太(tài )郎(📚)は、そう言(🅰)って笑っ(🧣)た。次郎はその瞬間(👣)ちょっと固い表情になったが(🔑)、すぐ自(➰)分も(🚞)笑いながら、道(dào )江に代(dài )って始終(🍰)を話した。話しているうちに、(🅾)彼(🚾)(bǐ )は自(zì )分(fèn )の言葉の(📆)調子が次(cì )第に烈し(🍋)くなって(🀄)行くの(📣)をどうすること(⛹)も出来なかっ(🌪)た。
「戦う気持なら、そりゃ(👴)あ女にだっ(😀)て(🍓)あるわ。」
次(👺)郎は(🆒)急い(📀)で(😵)膝を(💈)正(🗽)し、(🔞)縁(yuán )板(bǎn )に両(🕙)手をつ(🌬)いた。
「(🌃)朝倉先生が待(dài )って(❕)おいでだ。」――昨(🔷)日(🍇)父にそう言わ(🐃)れたことが、彼には(📒)一日気(qì )にかかっていた(🐪)。しかし(🕘)、な(🥤)お一層気にかかっていたのは(📂)、血書を(🎄)書いた(🥦)自(👻)分(📼)のこと(🐸)を先(🤼)生が「かわい(🚚)そうに」と言(🎚)(yán )われたということだった。最初(🧑)この言(😖)葉(🌭)を父(fù )の(🗞)口をとおしてきいた時(shí )には、それ(🙃)が(🤫)あまりにも予(yǔ )期しない言(🎛)葉(🚓)(yè(🐫) )だったた(🐜)めに、(🚡)ただ面くらっただけだ(🏢)った。しかし、彼にとっ(🔇)て、朝倉先生の言葉は、とりわけ(🦂)それが彼自身(🙄)の(👘)こ(🤝)と(🌕)に(🏌)関(wān )して発せられ(🔰)た場合(hé )、どんな片(🏙)(piàn )言隻句(jù )せ(🍿)き(📻)くでも、(❄)軽い意味をもつものでは(🔧)なか(🏝)っ(🎐)た(👏)。彼はそのあ(👝)と二(è(👕)r )階(jiē )にねころ(🥍)んで、ひと(➡)りでいろいろと考えてみた。言葉がありふれた簡単(🌙)なも(📒)の(🕴)だっただけに(🚧)、(😛)かえって意味がつ(🚰)かみにくかった。もしそ(🔹)れが(🐕)世(🏏)間普通の(👖)人の口(😷)(kǒ(🤒)u )をも(⛪)れ(👤)た言(yán )葉(🗡)だ(🔅)ったら、血(xuè )を流(😂)した自分に対する同情(📃)の(🥘)言(🍳)葉とも解(🐶)されようし、また県(🏑)当局とい(➖)う大(🏖)きな相手を向(😐)こうにまわ(😌)し(🌨)たことに対するあわれみ(😻)の言葉(💒)とも解されよう。しかし(💩)朝(⏬)倉先生がそんな甘いお(🌾)座(zuò(⬇) )なりを(🛤)言われ(🍸)ようはずが(🐵)ない。先生(shēng )の(🦋)愛情はもっ(📱)と深(😁)いのだ。先生の言(🍱)葉の奥に(⏺)は(🔱)い(👂)つも(🍘)きび(🕉)しさが(🐛)ある。わ(☔)れわれの心(🐨)をむち打っ(💻)て(🤕)一(yī )歩(🖋)前進せ(💖)しめないではお(📏)かないき(😵)びしさがある。先生はあ(🕌)るいは自分を始末(🐓)に負え(💿)ない飛びあ(🎌)がり者だと思われたか(📅)も(😽)しれ(📔)ない。「かわい(❓)そう(🅿)に(🐬)、己を知らな(🍨)いの(🌹)にもほどがある！」それが先生のお気持だっ(🅰)たので(🍣)はあるまい(💶)か(🥢)。
次郎は急いで膝を正し、縁(📉)板(💚)に両手をつい(⤴)た(🍟)。
こんな(🧣)ふうで(👻)、(🐅)校内(🎣)はその日じゅう決して静かで(🐕)あっ(🕵)たとは(🤪)い(🌽)え(⏱)なかった。下級の(🖕)教室(shì )ま(🦌)で(🍻)が何(🔎)と(🐬)はなしに落ち(🚠)つきを失っていた。ふだんなら(⛎)何(👝)(hé )で(😳)もないこ(🔍)とにまで先(xiān )生(🧒)たちの神経がとが(🌼)り(🎮)、先(xiā(⏭)n )生たちの神経(🥁)がとがればとがるほど、生徒(🦂)た(🤷)ちはその神経に触さわっ(🐯)てみ(♑)るの(🤑)を(♊)楽しむとい(🕧)ったふうであ(🕘)った。大垣(yuá(🚐)n )前(qián )校長は、い(🐦)つも先(🚪)生た(👥)ち(🎷)に(🚁)向(xiàng )か(🍦)って、「生徒というも(😩)のは、自(zì )分たちの(🌯)ために先生が(🐱)命(mìng )を(❤)すてるまでは、その先生を偉い先生だとは思(👄)わな(🐟)いもの(🌹)だ。それを(🌩)覚悟の上(shàng )でなくて(🚤)は(😹)、真の(🥠)教育は(🆒)出(chū )来な(🏔)い。」(🐜)と言(🛋)ってい(🔄)たが、その(🍒)意(yì )味をほんとうに理解(🏘)した(💖)先生(shēng )は、朝(cháo )倉先生を(🙀)のぞいては、おそらく一人もい(🎀)なかったろうし、今(jīn )では、どの先生(🏿)(shēng )にも、そんな言葉は単(📃)に言葉(yè )と(👥)してでも思(sī(🚢) )い出さ(🍩)れてい(🆙)そうになかった。こう(🤸)して先(🙍)(xiān )生(🛹)た(💇)ちは自分(fèn )を下手(🏙)に(🍂)護(⬅)(hù )ろう(😹)として、一(yī )歩(⛓)一歩と自分を生(shēng )徒たち(🍆)の侮辱(rǔ )と(🌱)嘲(🐫)笑(xiào )の中(🏺)に追いこんでいた(🥉)のであ(🔻)る。
「悲観(guān )し(🤞)きって、(🐞)どうにもならないんだろう。」
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