日本《えろ 漫画 子ども》2行目ライン
えろ 漫画 子どもあらすじ
「今の(🏻)時代は、や(🔚)たらに犬ばか(🕢)りがふ(🗾)えて行く時代だから(📫)ね。実は、この家のまえあたり(⛅)にも、きょうの(💣)昼(🍈)頃(qǐng )か(🖤)ら(🔦)背広(guǎng )を着(👭)た犬(quǎ(😿)n )がう(🌙)ろつき出(💓)したら(🛡)しい(🎶)よ。」
校長(zhǎng )は、最初鼻だけをぴ(🐮)くりと動かし(👨)たき(🤝)り(🥏)、(🌄)眼玉も(🖕)口も動(dòng )かさなかっ(🍕)た。眼(🧖)玉は(🍐)テーブルの(🚺)上の血書に注そそが(🛹)れていたが、それを読ん(🧒)で(😋)いるようには思えな(🐺)かった。そのうちに、結(😲)んだままの口(kǒu )が、う(🐆)が(👗)いでも(➖)す(🏃)る(🐿)時のように、(👋)むくむ(✌)く動(dò(🚡)ng )き出した(🌘)。そし(🈺)て、そ(🕥)れがやっと開(🎾)い(🏝)たかと思(🐃)うと(🙎)、しゃ(🎆)がれ(👍)た女のような声(🏔)で(🧔)「(🐑)これは、(🏷)知(👫)事閣下にも、(🥫)お見(🚛)せし(🏈)なけ(🎅)り(🤢)ゃならんのか。」と、わかりきったこと(♒)をたずねた(🏕)。田上(shà(🍴)ng )が「む(👮)ろんそうです(♒)。」と答え(📇)ると、ま(🛷)たぴく(👭)りと鼻を動かし、「こ(🈹)んなものを知事閣下に(🐽)お見せ出(chū )来る(🐾)と思う(🍞)の(🤣)か。君(☔)らにはまるで(✂)常(🎅)識(shí )がな(🖐)い。ど(🍉)うかそ(🌐)んなむりは言わない(🏠)でくれ。」と、(🚓)泣い(♑)て(🍽)いるのか、怒っているのかわからないような声(🛍)で言った。四人共(gòng )、(📌)その時(shí )は、こん(😬)な(💎)の(🍡)が自(zì )分たち(🤕)の学校の校(xiào )長だ(🤡)ろうか、という気が(🐕)し(🛳)て、(👩)実際なさけなか(😟)った(💖)そ(🤶)うであ(👿)る。田(tiá(🍃)n )上が(📪)「(🦒)僕たち(🤟)は朝倉先生の留任さえ実(🌚)現(😕)(xiàn )すればいいのですから、校長先生(🏖)がそれ(🐉)を保(bǎ(📏)o )証して下(🦊)さ(👜)るなら、(🏮)血書(shū )の処置(zhì )は(🖨)お(🚚)任せ(⛑)し(🥞)まし(🎲)ょう(🎸)。」と言(👅)う(🗡)と(👿)、(🔌)校長は何(🐦)と思(❎)った(👔)か、急に椅(🎒)子から立ち(🚍)上(shà(🏘)ng )って、四人(rén )の顔をひ(⚾)とり(⛺)び(🎒)とり念入りに見(jiàn )まわした。そし(📀)て何度(dù )も首をふっ(💑)ていたが、(✡)おしまいに、永いため息を(🤒)つい(🥂)て(🏥)、「君らの非常(cháng )識には(🌃)全(🕞)くあきれ(🥢)てしまう(👶)。朝倉先生の退(tuì )職は県の方針(🐣)で(🚠)きまったこ(🧣)と(🐽)だ(👸)。県の方針で一(yī )旦きまっ(🥈)た以上、校長としてはど(🗻)う(🅱)にもならないではない(❓)か、それが君(jun1 )らにはわか(🌸)らんのか(👖)。」と(🥞)言(🌂)った。そして、もう(🖥)一度(🅱)永(💈)いた(⏮)め息をつ(👃)い(🔝)て、ど(🤵)た(🏨)りと椅子に腰(🙃)をお(🌳)ろした(🔁)が、いかにも思いなやんでい(🤘)るように眼をつぶって、ひと(👌)りごとのように言(yán )った(🐑)。「そ(🐆)りゃ、朝倉(🦐)先生が惜し(👬)い(📹)先生(shēng )だということ(👨)は(🎻)私に(🔱)も(♟)よくわかって(🎉)いる。い(🐊)や、誰よりも私が一(yī )番よくわかっているつもりだ。だから、君(jun1 )らが(⛹)先生の留任を願(🎿)(yuàn )い出(❎)る気(qì )持には心から同(🌭)情する。し(📀)かし、何しろこれ(👆)は県(xiàn )の方針できまっ(✏)たことなんだか(🤯)ら(⛵)、おたがいに(🚻)あきらめるよ(👫)り仕方がないではないか。」
次(cì )郎(láng )は(⬛)、(🚱)強い(🏔)て(🕥)い(🍆)つもの通り(🦇)の気安(ān )さを(🥤)よそおって、靴(📝)のひも(💲)をといた。
(🐱)校友(yǒ(🐋)u )会の(♏)委員(🛡)たちは(🎵)、その(👕)日じ(🔃)ゅう、めいめいに(🐹)校長の動(dòng )静に注意した。休み時間にな(🈯)ると(🍗)、あるも(🤫)の(🛹)は用もないのに校長(🍠)室(shì(🤶) )のまえの廊(láng )下を何度も往復し、あるものは校庭の遠いと(👻)ころから(🖕)校(xiào )長(zhǎ(🗿)ng )室(shì )をそれとなくのぞいて見た。しかし、校(xià(⛪)o )長室はいつ(🌺)もからっぽだった。校長(🚤)は県庁に出て(🎍)行ったき(🔕)り、(👪)帰ったの(🍔)か(🐔)どうかもは(🐴)っき(🦌)りしな(🔳)かった。
次郎は、強(🏑)いて(➡)いつもの通(😞)(tōng )りの気安(ā(🥉)n )さ(🛶)をよそおっ(🗯)て、靴(xuē )のひ(🚐)も(😁)を(🕔)といた(🐊)。
それでも、その日は、森川の教(💚)員(🎽)適(shì )性審(🔆)査以上(shàng )に大した出(chū )来事もな(🥥)く、ひけ時から二(🏊)十(💘)分(👶)もたつと、(😱)校内には生(shēng )徒(tú )の姿(zī )は一人も見(🚋)られ(🗯)なく(🏡)なった。た(🚤)だ(🏂)先生た(🎼)ち(🔔)だけが校長(🚶)の帰りをまつ(⛹)ために居残(cán )っていたが、もう話の(🥉)種もつきたらしく、どの(📊)先(xiān )生(💮)も、い(📜)かにも所(suǒ )在(🧠)し(🕊)ょざい(🥕)なさ(🥂)そうな、(💴)それでいて何となく落着(zhe )き(🎓)のない眼(💷)をして、教員室(🛥)を出たりはい(⚪)ったりしていた(🔦)。
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