「で(🎤)も、いいかし(🛸)ら、(🤾)こちら(😍)は?(💖)」
「こ(🦇)な(⛩)いだ、(✖)重田(tián )の父から、千ちゃんのお(📌)父さんに(🤵)、気をつ(📥)けていた(♐)だく(🚓)ように(🚎)、話(🧡)してもらっては(🧗)あ(🃏)りますの。」
「おま(🔨)えも一(🤝)(yī(📗) )度先生をおたずねする(🎍)と(👆)いい(🙅)ね。先生の方でも(🍢)待っておいで(🛂)の(🍊)ようだよ(🚲)。」
二(🕔)人(ré(🌤)n )は、かなり永(yǒng )いこと(🍒)、無(wú )言の(🚆)まま顔を見あっていた(🎊)。どちら(⏰)か(🏹)らも歩(bù )み(🔱)よ(📅)ろ(🥋)うとも、言葉を(🎌)か(🛫)けようともし(🌤)ない。次郎は、(📡)しかし、その(💻)うちに(🌟)、(🗼)いつまでもそうして(🚊)いる(🍵)の(♋)がば(🎗)かばかしく(💢)なって来た(🍥)。彼は思い(⛹)きって馬(mǎ )田に背を向けようとした(🏧)。する(🌏)と(⛓)、馬田(🐥)が(🏺)とうとう口(🐋)を(🔕)きっ(🌚)た。
「何だ(🙃)い、わ(🥎)けがあるって。」(📙)
その日、校長は県(📎)庁(🏽)に行(háng )っ(👜)た(🥓)き(🔚)り、つ(🐟)いに学校に顔を見せ(🎺)な(🧐)かった。西山教(jiāo )頭が(📟)何度(🌒)も電(📢)(diàn )話口に呼び出(🚤)され、ひるす(🏮)ぎに(🧓)は、五年全部の学籍簿がくせきぼを(🏀)抱えて県庁に出かけ(🐈)た。ということ(😟)が(🤽)、(💏)給仕(shì )の口から生徒たち(🈂)に伝えられた。生徒(🌰)(tú(🕡) )たちには、それが何を(🅾)意(🙈)(yì )味するかは、(🚴)さっぱ(🥘)り(🕦)わから(🍜)なかっ(🔡)た。それだけに、不安な空気はひけ時が近づくにつれ、次第(dì )に濃(👻)こく(💑)なって行った。
「ええ……出し(🚟)まし(📯)た(⏩)。」
「(🏰)知っていたさ。」
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