と、次(🏣)郎(láng )は(🤗)、また馬田(👤)の(🎋)方に(🏌)まとも(👊)に(🍫)向きなおった。
四(🏥)人(🈺)の報(bào )告(🤹)は、みんなをふ(🤛)き(🚫)出さ(🦓)せたり、憤慨させたり(🤐)、不(bú )安がらせたりした。しかし、とも(🚙)かくも血書が県庁に差出され(🛷)るようにな(🎶)ったということで、一(yī )応納得(dé )なっとくするより(🐞)ほ(🎤)かなかっ(🎉)た。校(🐗)長が教(jiāo )頭から紙片を受(shò(🚦)u )取ったあと、急に様(🌯)子が変ったということにつ(🍫)いては、四人を(⛔)はじめ(📫)み(🚒)ん(😡)なも不(bú )審(🧞)に思い、うまくペテン(🗾)にか(🔜)けら(🔍)れたので(👇)はない(🍾)か、(📜)などというものがいた(✳)が(🦌)、(🕡)事情は(🌡)間もなく判明(🅰)した。それは(🐌)、教(jiāo )員室で(💚)先生(🐱)たちがひそかに話しあ(🎫)っていることが、給仕の口をとお(🐹)して、いちいち生徒(tú )の(🦑)耳にはい(🐺)って来(lái )たからであった(👴)。
道江も(㊙)次郎も眼(yǎn )を見張(zhāng )っ(🎦)た。
「しか(📅)し、馬(🥥)田をどうもしないで、ただ(🌷)逃(tá(📇)o )げまわっていたん(👞)で(🕉)は(🛐)だめで(🍤)すよ。」(👥)
次(cì )郎は、学校のこんな様(yàng )子を(🛥)、終日(🤞)(rì )いかにも淋しそうに見(jià(🚸)n )守ってい(📐)た。彼は、花(🧛)山(🐙)(shān )校長の鼻の移動(dòng )の話(🥖)をきい(⭕)て(⚫)も(😊)ほとんど笑わ(♈)な(💟)かったし(🏋)、森川の「教員適性(🈶)(xìng )審査(chá(🐴) )採(cǎi )点表」を見た時(🦗)には、(🍼)むしろにがい顔(yá )をし(🚸)て(🥩)、ひとりで校庭にぬ(😿)け(💔)出(📊)し(🏗)たほ(⚫)どだった。ふ(🎫)だんから、彼はそ(🍸)う出しゃばる方(😋)では(🤦)なかったが、そ(🧡)れでも、校友会の委(🦉)員(🚵)会など(🌺)では、(🏻)新賀や梅本(🍛)(bě(💞)n )と(👒)共にかな(🖋)り(🛩)意見を発表する方(fā(💠)ng )だった。それ(🦄)が昨(🏧)日(😳)(rì(🙍) )以来、ま(⭐)ったく沈默(🖊)を(😻)守り(🍨)つづけている。き(🖋)ょうはこ(⚓)と(💇)に(🥙)新(xīn )賀や梅本に対し(🍥)てもあまり口をきかない。今朝あた(🙇)りまでは、(💇)誰(😸)もそれ(🐂)を気にとめなかっ(🔵)たの(🔹)だ(🕸)が、み(💧)んなが笑(🐙)うときに笑(xiào )いもせず、また先生(shēng )た(🎁)ち(📚)の(🥣)品定めや、事件(🖊)の(🆚)これ(😵)から(🔁)の成(🔓)行(háng )きについて(🌱)、みんなが(🌺)非(🖐)(fēi )常(🐏)な関心をもって話しあって(🍦)い(🥟)るのに(🧟)、自分(🆎)ひと(🐡)りで(🐅)校庭をぶらつきまわったりし(🏋)ている彼の様(yàng )子が、いつ(🍖)までも(🗻)周囲の注(zhù(📦) )意を(🔍)ひかないでいるはずがなかっ(🍃)た(🆕)。しかも彼(bǐ )が、同(🤨)(tóng )級生の大(dà )部分がまだ朝(🕠)(cháo )倉先生(shēng )の(📜)顔(🚪)(yá )も知らない(🍑)一二年の頃から、(💈)室崎(😌)事(✏)(shì )件や宝(bǎo )鏡先生事件(👵)を通じて先生か(🔽)ら(🆗)大きな(🔤)感(🙁)化をうけ、そ(😀)の後(💓)(hòu )、白(🛵)鳥会の(🎬)一員(yuán )にも(✈)加わって、先生の心(xīn )酔(⚓)(zuì )者(🕓)の中で(🕔)もその第一人者(🍒)(zhě )になっ(📜)て(🔜)いることは(🤸)、(🤙)誰(shuí )で(🤧)も知っていることである(➿)。こんな時こそ彼(🧛)はみんな(🌤)の(🕗)先頭に立(🐶)って活動(🗨)すべき(🥠)ではないか。そうした考(🧞)えが、一般(🍆)の生徒(🚬)たちの頭に浮んで来るのはごく自然(🥞)(rán )で(👸)あった。
(🔬)と(🍜)、(✍)道江(🐖)は(🍂)ち(🖍)ょっと眼(🚺)を見(jiàn )張(zhāng )っ(📱)て、(➿)
馬(mǎ )田(👅)も、それっきり口(kǒu )をき(📐)かなかった。二(🌠)人は、かなり永い(🤵)こと、にら(🌗)みあった(🚻)まま突(⏬)(tū(✝) )っ立(🤪)(lì )っていた。次郎が視(shì(➕) )線も手足も(💼)微(wēi )動(🔙)(dòng )びどうもさせな(🌹)かったのに反(fǎn )して(🐁)、馬(🐚)(mǎ )田の(🍑)視(shì )線はたえ(🔝)ず(🐩)波(bō(🌿) )うってお(🗿)り、そ(🏫)の手(👺)足はいつももじもじと動いていた。
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