「どうせや(🕣)る(🍧)以上は、堂(🛢)々の(👁)陣じ(⛪)んを張っ(🍄)て、だらしのな(😉)い今度の(🚜)五(wǔ )年(👐)生を(🔖)反省させるところま(🔡)で行(👆)くんだな。」(🌙)
「そう(📛)だよ(🚈)。だから、狐としては、それを生(🚁)意(yì )気(qì(💶) )だと(👘)は(⛴)、どう(🧤)し(🗯)て(🤼)も(📇)言えんわけさ(🥚)。」(🦆)
しばらく沈默がつ(🐬)づい(🤝)たが、大沢はに(💄)こにこして(Ⓜ)、(🍧)
もっと(🐜)も、生徒(🥍)(tú )間の噂によると、校内に(🐩)二(èr )人(💀)や三人(🐃)(rén )は、尊(🚝)敬に(🦊)値す(🔖)る先生が(👱)いないでもないらしかった(💟)。また、入(rù(🈯) )学式の時(😲)に、彼が校長か(🍛)らう(🍼)けた(🥘)印象も、ま(🐒)だす(⛔)っかり消(🔮)(xiāo )えてい(🏛)たわけで(👙)はなかった。しかし、そうし(🏭)た先(👑)生たち(😟)は、(📉)次(cì(🖊) )郎(🤱)たちとはまるでべつの世(🙀)界(🗜)に住んでいるようなもの(📠)で、めった(🍟)にその(🥌)顔をのぞく(🐆)こ(🍋)とさ(🌄)え出(chū )来ないのだ(🛅)った。次郎は、そのた(🐹)めに、(🍪)中学校というと(🛌)ころは、小(xiǎo )学校にくらべてずっと奥(ào )行(háng )がある(🚇)ような気(🛹)も(🛅)し(🙂)たが、ま(👜)たいやに不便なと(🏫)ころの(🖱)ように(🦀)も思った(🍘)。
誰(💶)(shuí(❔) )よりも感激(jī )したのは、恭(gō(🍽)ng )一だった(📺)。正義(🥝)感の鋭(🦄)いわりに、(♏)気の(🍥)弱い(🗄)彼(🤽)(bǐ )は、(🚹)大沢のこの言葉で、力強い(🥅)支(🥗)柱を(✌)得たような気がした。彼は(🥊)、(👰)何(🆖)よりも、それ(💗)を(🚸)次郎(láng )のために喜(xǐ )んだ。そして、(🏆)その日(rì )の授業が終(zhōng )るま(💌)でに(🏂)、彼は、次(cì )郎の生い立ちや、彼自身の次郎につ(😉)いての考えな(🚙)どを、何(hé )もかも、(🍻)大沢(zé(💈) )に(📓)打(dǎ )ち明けた。
恭一(👵)は、(📏)そ(🛃)れまで大(🌥)した興(🥛)味もなく、はたで聞いていた(🍬)が、本田(tián )と(🏍)いう(🌵)名が出(🗼)ると(➰)、(🕣)ぎくっとして(🍵)眼を見張った。
次(🌵)(cì )郎の神(shén )経は敏感(💺)に動い(🛎)た。
(❕)彼は、(🦀)しかし、彼のそうした孤独をたいして淋(lín )しいとは感(gǎn )じ(😩)ていなかった。また、憤(fèn )りや(📔)侮蔑の念も、(📔)たびかさなるに(🔓)つれて、次弟にうすらい(💮)で行き、(🕞)あとでは、(🧘)かえって、同級(🔴)(jí )生(🚒)に対し(🕕)て(🍚)憐(🐯)憫(🐶)(mǐ(🍁)n )に似た感じをさえ抱く(🌩)ようになった。こうした感(gǎn )情(🌵)の変化は、(🎐)彼に(📉)とって、元(⚪)来さ(🕢)ほど不(🌞)自然なことではなかっ(🎸)た。それ(🏟)は、(🧛)つまり、彼がかつて算盤(🚟)そろばん事件(jià(💽)n )で(🅰)、弟(dì )の(📴)俊三に対(🌨)(duì )して示した感情の変(🍘)化と、(🚬)同じものだった(👽)のである。
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