「そんなけちなこ(🥈)と(🐹)を考え(🎵)る(♓)のは、(🚂)よせ。僕らは、四(sì )年(🚾)(nián )とか五年とか(🏟)いう(😈)ことにこだわる必要(🌊)は(😸)な(😯)いんだ。そ(⭐)れより(✒)か、一年から五(wǔ )年ま(🚍)での(🍥)正しい生徒が、(🦔)縦たてに(📳)手を(🍳)握(wò )り(🏤)あうことが大(dà )切じゃない(💖)か。本(🛹)田の弟も、その正(🔼)し(😱)い生徒の一人だ。だから僕(🐊)らはそれをバックしようと(🍳)言うんだ。…(❓)…(⏭)四年(nián )生にだって、つま(🔩)らん奴はいくらも居(🖐)(jū )る。――(🌭)僕(😷)らは――少くとも僕だけは(🎓)――そんな奴とは手を握(⤵)りた(🕗)くない。そんな奴(😀)と手を掘って、五(wǔ )年生に対抗(kàng )したっ(🏌)て(🐋)、それが何(hé(🌰) )になる(📗)んだ。」
(🚓)次郎は(🦌)、もう、食って(🃏)かかるような勢(shì )いだった。
「き(🀄)のうは、(⛑)どうだったい、(🥏)雨(yǔ )天体操場で(⛷)は?」
みんなは愉快そう(⏺)に笑(xiào )った。四(sì )年生と五年生とのそりがあ(🏮)わ(🈴)ないの(🦏)は(🖲)、毎年のことだが、今(jīn )年の五年生(shēng )には、とく(⛳)べ(🛩)つ無茶な連(lián )中(📸)が(⚡)多いので、(✨)四(sì(🤝) )年生の反感もそ(🌑)れだけ大(dà(🍹) )きいのだ(⏺)った。
「(🤾)も(🖇)の事をよく考(🌙)え(😓)る方かね(🎼)。」
「あるとも。われわれ(⛳)は(🙌)もっと堂(🐭)(táng )々たるところを見せて(🙎)や(🤴)るさ。少くと(🕣)も、(🕶)狐(hú(✋) )の奴み(💱)たいな、へま(🎏)はやら(💞)んよ。あ(🌠)いつ、自(💓)(zì )分(♟)から(👅)わなに飛(🚁)びこん(🦅)だ(🏑)ようなも(💆)のだ(💅)から(🏠)ね。」
二(🍩)人は(🚘)校(xiào )門を出てからも、(🖐)しきり(🗞)に(🍳)次(🏉)郎のこ(🦏)と(🔈)を話し(🥁)な(📘)が(🏒)ら歩い(😫)た。
と、最初の提案者ていあん(👚)しゃが、ちょっと(🙌)間(🎮)をお(🙀)いて、(🚻)たずねた(🚖)。それはいかにも自(📻)信のないたずねようだった。
だが(💼)、彼(🚼)の詩について、これ以(💭)上(shàng )のことを(🔌)語るのは、今はそ(⚾)の時期(qī )ではない。何しろ、彼(bǐ )はまだ、歌一(yī(💊) )首作るにも、指を折(shé )って字(zì(🛒) )数を数えてみなければならない程(🙏)度の幼い(📖)詩(🤳)(shī )人(🌎)だっ(🌔)た(➖)し、それに(🤮)、恭一(yī(🛬) )の詩に対してあ(🍣)る(😡)妬(🏃)ましさを(🤠)感じていたとし(🧡)ても、(🍌)彼の身辺には、詩以(🥖)上(🚂)に切(😀)実な問題がまだた(🏊)くさ(🐵)ん残(🔔)されていたか(😹)らで(🙈)ある。
「そん(🌲)なこと言(yán )っ(🌟)て(🚛)るが、(🏴)来年(🎑)はいよ(🙅)いよ僕た(🛎)ちの番だ(🌘)ぜ、自信が(🧓)あるか(🦆)ね。」
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