しか(🎍)し、彼は、血書が次郎によ(🕦)って書(shū )か(🎳)れた(🌮)と(🗾)いうことを誰にも(💔)発表する気にまだな(📹)れ(🥒)なかっ(🥦)た。それは、彼の(📬)自尊心や(⛵)競争意(yì )識(🛩)が何(➗)ということな(🥊)しにそれを許さな(🛰)い、(🅱)と(🔍)いうだ(💃)けではなかった。彼に(🏒)とって大事(shì )なことは、ストライキの場(chǎng )合(🌲)のこ(🔠)とだったが、万(🌃)一(yī(㊗) )にも(👷)、そ(😋)れを発表(biǎo )した(✡)ために、(📝)次(🍜)郎が(🍮)捨(shě(❌) )鉢すてばちにな(🙇)り、進ん(🦒)でスト(🕕)ライキの主導権(quán )をにぎる(🐀)ような結果になってしまっては(🍛)、(😚)つまらない。次(🎦)郎は(🎳)徹(📺)底的にやっつけな(🌙)け(💒)れば(😫)ならな(🍐)い(💼)が、(🤡)それには、(⭕)彼をあくま(🧚)でも(📝)ス(😖)トライキ反(fǎn )対の立(lì(🎖) )場に立たせておくことが(🍬)必要(yào )で(❎)あ(🛒)る。最(👀)後(😘)まで彼を反(🤸)対の立(lì )場に立(lì )たせておき、いよいよストライキ決行(háng )という場合(hé )に彼が逃げをうったら、その時こそ(🐎)血書(🍴)のこ(🤓)とを(💣)暴(bào )露(🐅)すべきだ。血書まで書(⛎)(shū )いて人(rén )を煽動し(🈶)ておきなが(🕸)ら、(🕕)自(zì )分だけ(👶)逃(📌)げると(🍟)は(🌡)何と(🙉)い(🔔)う(🏧)卑(bēi )劣さ(🕒)だ! みんなはそう言っ(🕎)て彼を(📁)責めるだろう。それに(🥨)、(🚸)どん(🌲)なに彼が逃(🗡)げを打(dǎ )とう(🌡)と、学(xué(🚝) )校(❤)当(💞)局(jú )や県庁が(🖼)、(🐆)血(🤤)書を(🛒)書(shū )い(🕛)た本(běn )人を主謀者(💣)と認(rè(📃)n )めないは(💡)ず(📈)はないの(🐲)だ(🕥)から、いよいよ面白い。―(🕵)―馬田の(🤱)考えは頗(pō )る念入りだ(🦕)った。彼(bǐ )がそ(♒)れほ(👨)どまでに次郎に反(fǎn )感(gǎn )を持つ(📁)よう(🤑)になった最も大(🌙)きい(🛑)原因(🤣)(yīn )が、道江に(💠)あったことはいうま(🌲)でも(😲)ない。
「もし(🌴)、馬田も(🕺)まわり(💓)道(🦕)し(🦁)たら、道江さんはどうする?」
「千ちゃんの方を(🛋)見張(zhāng )るの?(👙) でも、橋(qiáo )から先(xiā(⏱)n )はだめ(🥒)じゃ(🚑)ない(🐥)?」(🌰)
次郎(láng )は急いで膝(xī )を正し(⏭)、縁(😎)板に両(📍)手を(🧡)ついた(🔵)。
馬(📴)(mǎ )田は、また(🦁)「ふ(🙏)ふん(🧖)」と笑(💃)った。そし(🆓)て、
「道(🍋)(dào )江さ(🗺)んには、ちっとも恥ずかしいことなんかないじゃあり(📔)ま(🍒)せんか(😊)。」
四人の報(💝)告は、み(🏥)んなを(🍁)ふき出(💤)させたり、憤慨させたり、不安がらせたりし(☕)た。しかし、ともか(🎏)くも血(📗)書が県庁に差出されるようにな(🐔)ったというこ(🖍)とで、(🎁)一応(🏇)(yīng )納得な(🎚)っとくするよりほ(⚡)かな(😪)かった。校長が教(jiāo )頭(🚍)から(🧀)紙片(⬜)を(🕶)受取ったあと、急(📏)(jí(🍯) )に様子が(⬆)変ったということについては、四人を(🎄)はじめみ(🈵)ん(👓)なも不審(shěn )に思い、うまくペテンに(💑)かけられたのでは(👁)ないか、(🌕)などとい(🍳)うもの(📄)がいたが、事情は間(🔹)もなく判(pàn )明した。それは、教(jiāo )員室で先生(shēng )たちがひそ(🙍)か(🎀)に話(huà )しあっていることが、給(🐹)仕(👋)(shì )の口(🔵)をとお(🐳)し(🕝)て、い(🛩)ちい(⛴)ち生徒の耳に(🏌)はいって来たからであった。
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