日本《無 修正 オナ》2行目ライン
無 修正 オナあらすじ
校長(🏈)室(🌻)が(🔗)ひっそりし(🏾)ているのにひきかえ(🔸)て、(🕦)教員室(shì(🆒) )は(🖱)何(hé )と(🔬)なく(😈)落(luò )ちつきがなかった。三(sān )人(rén )、五(🏔)(wǔ(🍳) )人とかたまって立ち話をしている様子(zǐ(🛒) )が、あ(🖥)け放(🌝)(fàng )した(🌀)窓から、いつも生徒(🐌)た(🍿)ち(💭)の(👍)眼にうつった。また四年や五年の教(👶)室に出て来(🖌)(lá(🥛)i )る(🚝)先生たちの態度に(🙇)も、ふだんとかなりち(🌥)がっ(🎛)た(🔏)ところがあった。いつも駄じ(💝)ゃれ(🎛)を(👈)とばすの(🤹)を(⬇)得意にしてい(🧢)る先(🙄)(xiān )生(🥣)がい(🚨)や(🥎)にま(❓)じめだったり(🍜)、(🥌)これまで(🚕)教科(🆕)書(shū )以外(🏎)の話(😍)なんか(♌)一(🎽)度も(🍲)したことのな(❤)い(🔠)先(📅)生(😄)(shē(🍵)ng )が、とっ(🤔)てつ(👶)け(🥤)た(🥉)ように、修身めいた話をし出し(🏾)たり(🌃)、また中には、(📳)変ににやにやしな(🏓)がら、「こないだ大垣前(🥣)校長からお(👢)手(shǒ(🦈)u )紙(zhǐ(⏯) )をいた(🙏)だいてね。」と、そ(🍑)の(🍪)手紙の中に(✉)書(🔉)い(🦋)て(⛏)あった(💎)という一二の文(🚸)句を(🎪)引き(🔃)出(📲)して、(😕)前校長をほめ(🏀)、(🦉)自(🥁)分と前校長の間に(💮)は何か(♑)特(🖨)別の関係でもあったかの(🤑)ようにほのめか(🈂)したりす(🤐)る先生(shēng )もあっ(♏)た。すべてこ(🖥)う(🚊)い(♎)う(🦖)こ(🏻)と(🚓)が(🆘)何を説(shuì )明(mí(🌧)ng )しているか(🎍)は、生徒(🏿)たち(🔴)にむ(🌘)ろんわかり(🤴)すぎるほどわかって(🖲)いた。だから休(🛌)み時間になると(☔)、(😥)彼(🤓)らはそれを(🌹)材料にし(📔)て先(xiān )生(📬)た(🏸)ちの品定めをするのに(🐰)忙し(🔚)かった。こんな場合、いつ(➿)も奇抜な思いつきをやる(🛺)ので人気(qì )のある五(🐱)(wǔ )年の森川とい(🚵)う生徒は(🖋)、(🔉)四(sì )年(🔮)と(🐆)五年(nián )の各(📣)(gè )教室(🥂)を(🐋)まわって(🐞)その品定め(🕎)を(👲)きいてあるいていた(🦄)が、昼(🐨)(zhòu )休(⏹)(xiū )みの時間には、もう校友(👗)会事務室の(🚗)黒(hēi )板に「(🔈)教員適性(📏)(xìng )審(🍞)査採(cǎi )点(diǎn )表」と(🤲)いうのを(🤲)書き(➗)あげていた。校(🌿)(xiào )友会(huì )事務室(🐑)は、(🚀)生徒(⚾)控所(suǒ )の横の(🤴)小さな室(🗡)で(⏭)、間はガラス戸で仕切(qiē )って(🦍)あったので、控(🕤)所から(🎳)はまる(🗝)見えだった。校友(🧤)会の委員たち五六名が(🐖)中(zhōng )でわいわ(🙆)いさわいで(🥍)いる(🤴)声をきき(💔)つけて(🙂)、ふだんは遠慮し(🐩)がちな一(🌐)二年の(🧖)生徒(😑)たちまでが(😉)押しよせ(👢)て来たが、そ(👕)の採点(diǎn )表の左の端に(😆)は、(🛎)馬賊(⛺)、チャ(👵)ップリン(➗)、(🅰)かまきり、あざらし、おでん、花王(wáng )石(📽)けん、長(🔱)茄(🕯)子、瓦煎餅(bǐng )、といっ(📪)たよう(🆒)な先生たちのあだ(👺)名(😮)(míng )が縦になら(🚺)んでおり、それに(🌲)括弧かっ(🍎)こして受(😗)持学科(⚽)名が書(shū )いて(♊)あった。そし(🦌)て(🍞)、その右に点数(🕊)(shù )欄と備(bèi )考欄とがあったが、点数欄には五(🐱)点というのが一(👓)つあるきりで、あとはみな四(sì )点以(yǐ )下だった。零点は(🥂)さすがに(✳)一(yī )つもなかっ(🍪)た。備考(🚅)(kǎo )欄には、(🍘)「(🏓)品(pǐn )性(🍒)下劣(liè )、(🕐)御殿女(🍎)中(zhōng )の(🌲)如(rú )し」(🍎)とか、(🚙)「駈落かけおち三(🖇)回心中(zhōng )未(wèi )遂(suí )一回」(➡)とか、「野(🎱)心(🏆)満々、惜しむらくは低(🎅)能」と(🥒)か、「彼(bǐ )いつの日にか悔(🎼)(huǐ(📏) )い改めん」(☝)とか、「愚鈍な(🐁)る(🍗)が如く(🎣)にして、最も警戒を要す」とか、そういっ(🏰)たさまざまの文(📵)句が、いっぱい(🕒)書きつめて(👘)あ(🛫)った。五点の評点をもらったの(🔳)は「あざらし」先(🏤)生(🥙)だったが、(📣)その備考欄(🤷)には「(😷)性粗野(🎛)にし(👺)て稚(🍷)(zhì )気あり(📶)、陰険とは認めがたし(🚅)、(🖼)合(➰)否(fǒu )の判定(dìng )は後日会議の結果にまつ」とあっ(🚻)た(💔)。
「ばか(💁)だな、(🥁)道(⏫)(dà(😝)o )江(jiāng )さんは(😧)。」
「本田(🏬)も、しかし、(📯)こ(🧞)の(📌)ごろは(😴)大ぶ思慮(📠)深(🚋)くな(💒)っ(⛵)ている(🕓)からね。」
「あ(🚙)たし、そんなこと(🍎)出来ないわ(🎎)。」
「主謀者(zhě )と見られてもいいというのかね。」
「知っ(😰)ていたさ。」
「あら、次郎さ(🐃)ん(🔌)。……かまわないわ(🎈)、そこからはいっていらっ(🌂)しゃい。」
校長室がひっ(🐤)そ(🥋)りしているの(🚏)にひきか(🛰)えて、教(jiā(🖲)o )員(🕞)室は何(hé )とな(🎼)く落(luò )ちつきがなか(😒)った。三(😺)人(🚳)、五人とかたまっ(🕌)て立(lì )ち(📵)話をしている様子が(🚎)、(👇)あけ放した窓から(🙎)、いつも生(🚘)(shēng )徒たちの(🏋)眼にうつ(🔲)っ(🧣)た。ま(⤵)た(🤭)四年や(🎎)五年(nián )の教(jiāo )室に出て(🐬)来る先(xiān )生た(🈸)ち(🤕)の(🕒)態度(😶)にも(🥦)、ふだんとか(🤾)な(🥥)りちが(🏢)っ(🔘)たとこ(🤪)ろがあった。いつ(🍯)も駄(duò )じ(🐩)ゃれを(💼)とばすのを得意にしている(🍧)先生(🦑)(shēng )がいや(⤴)にま(🍃)じ(🐓)めだっ(❇)た(🆗)り、これまで教科書以外(wài )の(🤧)話なんか一度もしたこと(🤐)のない先生(shēng )が、とってつけたよ(📘)う(😣)に、修(xiū(🕑) )身めいた話をし出したり、また中(zhōng )には、変ににやにやし(🌦)な(🥃)がら、「(🔝)こないだ大垣(🥓)(yuán )前(🐌)校長からお(🔙)手(💇)(shǒ(🖖)u )紙をいただいてね。」と、その(💡)手紙の(💇)中に書(🤱)いてあった(🎪)と(🏘)いう一二の文句を引き出して、前校長(zhǎng )をほめ(💮)、自分と前校(xiào )長の間には何か特別の関係でもあったかの(😿)ようにほのめかした(🎏)りする先生(shēng )も(🕹)あった。すべて(🥝)こういうことが(💿)何を説明して(🌂)い(🛰)るかは、生(shēng )徒たち(🛳)にむろんわかりすぎる(🛳)ほど(📴)わ(🚡)かっていた。だから休み時(🔝)間になると、彼(🕙)らはそれを材料にし(🖕)て先(🍉)生た(🥒)ちの品(pǐn )定め(🙎)をするのに忙(🔠)(má(🧜)ng )しかっ(🏥)た。こんな場合、いつも奇抜な思いつきを(🚆)やるので人(ré(🦎)n )気のあ(😸)る五年(🦔)の森(🛋)川(👅)という生徒は、四(sì )年(🐻)と五年(nián )の各(gè(✈) )教(jiāo )室をまわってその品(🤕)定(🌠)め(🥨)をき(🍇)いてあるいていたが、昼休みの時間には、も(🔼)う(🍏)校(xiào )友会事務室の(🏂)黒板に「教員(🍸)適性審査(chá )採点(diǎn )表」とい(🖌)うのを書きあげて(🆒)いた。校友会事(shì )務(wù )室は、生徒控所の横(🖋)(hé(👧)ng )の小(👟)さな(📺)室(➕)で、間はガラ(🥔)ス戸で仕切ってあったので、(🏡)控所からは(🤝)まる見えだった。校(🌮)友(🍉)会の委(wě(🎮)i )員(yuán )たち五六名が(🦌)中でわいわい(📂)さわいでいる声(shēng )をききつ(🚗)けて(🕎)、ふだ(🆑)んは遠(yuǎn )慮(💕)し(🥜)がちな一二(🤠)(èr )年の生徒たちまでが(🔰)押しよせて来(😇)たが(🔝)、その採点表(🔦)の左(🐁)の端には、(💊)馬賊、チャ(😎)ップ(🚸)リ(🎴)ン、かまきり(👍)、あざらし、(🕳)おで(⛲)ん、花王石けん、長茄(qié )子、(🆙)瓦煎餅(🍒)、とい(🐊)っ(🛴)たような先生たちのあだ名が縦にならんでおり、そ(🥨)れに括弧かっ(🗓)こして受持学(xué )科(🛌)名が書いてあった。そして、その右に点数欄(lán )と備考欄とがあ(🍐)ったが、(🔃)点数欄(🔄)(lá(👵)n )には五点という(✖)のが(🎸)一(yī )つあるきりで、あ(🍣)とはみな四点(📌)以(🍜)(yǐ )下(🔸)だった。零(líng )点はさすが(🤸)に一(♏)つもなか(⛓)った。備考欄には、「(🥍)品性(🙅)下(xià )劣、御殿(diàn )女(🍷)中の如(😛)し(🎤)」とか、「駈(qū )落(luò )かけおち三回(huí )心中未(🌛)遂(🔩)(suí )一(yī )回」とか、「野心満々、惜しむ(🐣)らくは(⛽)低能」と(🌂)か、「彼いつ(😤)の日にか(🌯)悔(🚦)い改めん」とか、「愚鈍(🎑)(dùn )なるが如くにして、最(zuì )も(✈)警戒(🎰)を要す(🌩)」とか、そういったさまざ(⛓)ま(🤭)の文句(jù )が、いっぱい書き(🍑)つめ(🍣)てあった。五点(🕧)の評点(🐧)をもらった(🤔)の(🅿)は「あざ(🗃)ら(😢)し(🌎)」先生(😣)だっ(🍮)たが、その備考欄(🔄)には(👱)「性粗(cū )野(🏀)(yě )にして稚気あり、陰(🥫)険とは認めがたし、(🌧)合否の判(🤽)定は(⛅)後日会議の結果(guǒ )に(⏬)まつ」とあった。
次(💢)郎は、学校(🤜)(xiào )の(🎞)こん(😠)な様子(⛩)を、(🌄)終日(rì )い(🥟)か(🐈)にも(🔎)淋(🏨)し(🌁)そう(🍨)に見守っ(🍆)てい(🙇)た。彼は、花(😑)山(shā(🤑)n )校(xiào )長の鼻の移動(dòng )の話(♐)をきいて(🏰)もほ(🤷)とんど笑(🗻)わなかったし、(🙅)森(🕍)川の「教員(yuá(🗃)n )適性審(🕢)査採(🏻)点表(🏣)」を見(♟)た時には、むしろ(🧘)にが(🕒)い(📊)顔(🐶)(yá )をし(🤹)て、ひとりで(🐬)校(🖖)(xiào )庭(tíng )に(📈)ぬけ出したほどだった。ふ(🆖)だんから、彼はそう(💂)出しゃばる方で(🚭)はなか(🥃)った(👎)が、(🔕)それ(👒)で(🚷)も、校友(🔫)(yǒu )会の委(wěi )員会(🚩)などでは、新賀や梅(méi )本と共にかなり意見を発表(biǎo )す(🖌)る方だ(🏻)った。それが昨日(rì )以来(🎣)、まったく沈(shěn )默を守りつづけ(🕣)ている(🔱)。きょう(🕛)はことに新賀や梅本(běn )に対しても(🏘)あ(🥙)ま(🏡)り(😶)口をきかな(🏫)い。今朝(cháo )あたりまでは(🔖)、誰もそれを(🔲)気(🎅)にとめなかった(🛩)のだが、みんな(👋)が(⬛)笑うときに笑(xiào )い(🤥)もせず、また先生たち(👂)の(🍤)品定めや、(🥓)事件のこれ(💏)からの成行(háng )き(🗾)につい(🍬)て、みん(👼)なが非(fē(🏝)i )常(🌖)な関心を(🏦)もって話しあっているのに、自(🥄)分ひと(🔠)りで校庭をぶら(🎾)つきまわ(😨)った(🍜)りしている彼(bǐ )の様子(zǐ(🔸) )が、い(🌒)つま(👾)で(🚀)も周囲(♈)の注意を(🙍)ひかな(🥦)いでい(🔙)るは(💺)ずがなかった。しか(🤼)も彼が、(⛓)同級(🚺)(jí )生(🥟)の大部分(🌁)がまだ朝(cháo )倉先(🗓)生の顔も(🐁)知(zhī )らない一(🔽)二年(nián )の頃(🚩)(qǐng )か(📃)ら(🍤)、(🍶)室崎事(🆒)件(jiàn )や宝鏡先生(🔛)事件を通じて(😉)先(🥡)生(shēng )から大き(🐳)な感化をうけ、(😺)そ(🈸)の後(hòu )、白(bái )鳥会の一員に(🎠)も加(🎛)(jiā )わって、先生の(🏪)心酔者(🐈)の(🚰)中でも(🤼)その第(💈)一人者にな(🈲)ってい(😛)るこ(🏞)とは、誰(shuí(🕌) )でも知って(🔧)いるこ(🎹)とである。こんな(😬)時(🏸)こ(😶)そ(😫)彼(👓)はみんなの先頭に立っ(🍙)て(🤬)活(😎)動すべきでは(😌)ない(🤽)か。そうした考え(🚷)が、一(🌰)般の生徒たちの頭(tóu )に(🔴)浮んで来る(🎠)のはごく(🌱)自然(rán )であった。
「それ(🅰)な(⛹)らいいけれ(📁)ど、――(🥡)」(🐴)
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