無 修正 オナあらすじ
校長室がひっそりしているのにひきかえて(🍙)、教員室は何となく落(🔃)(luò(💣) )ちつきがな(🚞)かっ(🛀)た。三(💞)人、五(🌬)人と(😾)かた(😍)まって立ち話(🚁)をし(😔)ている様子(🌆)が、(🐠)あけ放し(🚩)た窓から、いつも生(shēng )徒(tú(🔆) )たちの眼にうつった。また四年(📛)や五(🤢)(wǔ(❤) )年の教室(👸)(shì )に出(💪)て(🔂)来る先(xiān )生(shē(🚖)ng )たちの態度にも、ふだ(💷)んとかなりちが(🤣)ったとこ(🍖)ろがあった。いつも駄じゃれをとば(🏑)すのを得(🏖)意(yì )にしてい(⛪)る先生がいやにまじ(🚾)めだったり、これま(🧣)で教科書以(⛱)(yǐ )外(wài )の話な(🧣)ん(🐵)か一(👌)度もしたこと(🔖)のない先(xiā(❣)n )生が、と(💓)ってつけたよ(🖼)うに、修身めい(🐙)た話(🐰)をし出(🙈)し(📶)た(🙁)り(🚹)、ま(🛁)た(👌)中には、変(🧟)ににやにやしなが(🏜)ら、「こないだ(🤠)大(🌶)垣前(🥜)校(😅)長からお手紙を(🥫)いた(🧚)だ(🎆)いてね。」と(🎶)、その手(🍻)(shǒ(🎬)u )紙の中(zhōng )に書いてあったと(👣)いう一二の文句を引き(📪)出して、前校長をほめ、自分と前校長の間(jiān )に(🧝)は(😐)何(hé )か特(tè )別(👀)の関(wān )係でもあっ(🦐)たかのようにほの(🕴)めかしたりす(🏉)る先生(shēng )もあ(🛐)った。すべてこう(🕔)いうことが(🏵)何を説(shuì )明しているか(🐅)は(😋)、(💾)生(🅰)徒(🖋)(tú )たちにむろ(👽)んわかり(🧥)すぎる(🔸)ほどわかっていた(⌚)。だから(😛)休(xiū )み時間になると、(❕)彼らはそれ(🍃)を材料にし(🌷)て(🌿)先生た(🍓)ちの品定めをす(🔇)るのに忙(🔛)しかった。こんな場(📄)合、いつも奇抜な思(🌥)(sī(📩) )い(🤨)つきをや(⛴)るので人(rén )気の(📊)ある五(💸)年(🐍)の森川(🦌)という生徒(🌂)は(🚎)、四年と五年(niá(🐓)n )の各(❕)教室(shì )をまわって(👿)その品(🚙)定(⛔)め(🕡)をきい(♓)てあ(🌴)るいていたが、昼(📃)休みの時間には、もう(🦈)校友会(huì )事(shì )務室の黒板に「教(🏀)員適(📼)性(🅿)審(shěn )査採点(diǎ(🕎)n )表(biǎo )」というのを書きあげていた。校友会事務室は、(🚾)生(shē(🥝)ng )徒控所(suǒ )の横の小(🤳)(xiǎ(⏰)o )さ(🚽)な室で、(🤘)間(🔦)は(📟)ガラス戸で仕(🔇)(shì )切ってあったの(♌)で、控(kò(👷)ng )所からはまる見(🔍)えだった。校友会の委(wěi )員たち五六(🎢)名が(🐞)中で(🤖)わいわいさわいでいる声を(🙌)ききつけて、ふ(🐐)だんは遠慮しがちな(⛸)一二年の生(🍒)徒(🈸)たちまでが押(yā )しよせ(🔙)て来たが、(🖱)その採(🥍)点(⏮)表(biǎo )の(💪)左(🗺)の端には、馬賊、チャップリン、かまきり(😷)、あざらし、お(🚮)でん、花王石(shí )けん、長茄子、瓦煎餅、といっ(🔭)た(⚾)ような先(🚦)(xiā(❓)n )生たちの(💥)あだ名が縦に(📱)なら(🚴)んでおり、それに(🥊)括弧(hú )かっこし(🥚)て受持学(xué )科名が書いてあ(🚔)った。そ(👝)して、その右に(⏪)点(🥠)(diǎ(🎼)n )数欄と備考欄(😽)とが(🏠)あったが(🧒)、(🎭)点数欄には(🎋)五点(🙏)というのが(🎌)一(🐖)つあるきりで(🔅)、あとは(👉)みな四点以(🌯)下(xià )だ(🔜)った。零点はさすがに一つ(🤢)も(⛹)なか(🏏)った。備考(👫)(kǎ(🖕)o )欄には、「品(pǐ(🚠)n )性(🦅)下劣、御(🤲)殿(🕌)女(💅)中の如(😛)し」とか(🌍)、「駈(🔄)落かけおち三(🏴)回(🕡)心中(zhōng )未(wèi )遂(suí )一回」とか、「野心(🚒)満々、惜し(🔯)む(🔶)らくは低(🍆)能」とか、「彼いつの(🏷)日にか悔(huǐ(🥈) )い改(gǎi )めん」(⛺)とか、(🥩)「愚鈍な(🏏)るが如くに(😁)して、最も警(🗃)戒を要す」とか、そうい(🎨)ったさまざまの文句(jù(😟) )が、いっぱ(🛑)い書(⚫)きつめてあ(🏏)った。五点(🎼)の(🚙)評点をもら(💉)ったのは「(🤲)あざらし」先(🥒)生(🔹)だ(📙)った(💇)が、(💰)その備(🔇)考(kǎo )欄には「性粗野にし(👰)て稚(🚲)気あり、陰(😰)険とは認(rèn )めが(⛺)たし、(🐿)合否の判定は(🦒)後(hòu )日会議の結果にまつ」とあっ(🕐)た(⤴)。
「ば(🍤)かだ(🚩)な(💓)、道江さんは(🏠)。」
「(💔)本田(🎄)も、しかし、このごろは大ぶ思慮(🌿)深くなっているからね(💍)。」
「(🍻)あたし(🛤)、そんなこと出来ない(🐐)わ。」(📊)
「主(zhǔ )謀者と見られて(🔯)もいい(🍡)というのか(🏐)ね。」
「知っていたさ(🐓)。」
「(🚅)あら、次郎さん(🔛)。……かまわないわ、そこからはいっていらっしゃい(😧)。」
校(xiào )長室(shì(🔕) )が(👞)ひっそりしているのに(🀄)ひきかえて、教(jiāo )員室(😐)は何(📍)となく落(🧜)ち(⤴)つきがな(👹)かっ(🍈)た(🔦)。三(🤭)人(😆)、五人とか(🐲)た(✊)まって立ち話を(🤫)している(😽)様子が(⛷)、あけ放(fàng )した(📴)窓から(🔗)、い(🏨)つも生(🏤)徒(🏰)たち(🌚)の(👠)眼にう(🏛)つった。また(📟)四(sì(🎛) )年や五年の教室に出て来る先(🌘)生(🕣)(shē(👝)ng )たちの態度(dù )に(🍈)も、ふ(🔄)だん(📅)とかなりちがったところがあった。いつも駄(duò )じゃ(💈)れを(🚾)とばすの(⛵)を(👮)得意に(😻)してい(😼)る先生(shēng )が(🦍)いや(💥)にま(🎁)じめだったり(👊)、これまで(😖)教科書以外の話な(🛬)ん(🈁)か一(🗣)度もしたこ(🎒)と(🌵)のない先生が、(🤘)とっ(🎖)てつ(🍎)けたよ(🚿)うに、修身(🥛)めい(⬛)た話をし出したり、ま(🤢)た中(zhōng )には、変ににやにやしな(🥂)がら、「こないだ大垣前校長からお(👃)手紙(🕹)をい(🍔)ただいてね。」と、その手紙(📼)の中(🤑)に書(shū )い(♐)てあったという一二の(♈)文句を引き出(🦈)して(🔟)、前(🔪)(qián )校長をほめ(🕡)、自(🎸)分と前(qián )校(🤝)長(⛳)の間には何(🔪)か特別の関(🌞)係(🍭)で(🎾)も(🤴)あったかのようにほのめか(📹)したりする(🔳)先(♍)生(shē(🚀)ng )も(🤝)あ(🦖)っ(🛍)た(🍜)。すべてこ(🧢)ういうことが(📡)何(hé )を説明し(💷)てい(🕸)る(🔎)かは(🆗)、生徒(😣)たちに(🔒)むろんわかりすぎ(🚕)る(🗄)ほ(🗂)どわ(🥘)かっ(🛰)ていた。だから休み時間になると、(🤫)彼(bǐ(👷) )ら(㊗)はそれを(💗)材料(liào )にして先(xiān )生たちの品定めをするのに忙しかっ(🧥)た(💸)。こんな場合、いつも奇抜な思(❇)い(🍣)つきをやるので人気のあ(🔙)る五(wǔ )年(🤝)の森川という生徒は、(🛺)四年と五年の各教室(🍶)をまわって(📣)その品定めを(✖)きいてあ(🈚)る(🚡)いて(📍)いたが、(🚯)昼休(🏸)みの時間に(🛤)は(🍪)、もう校(xiào )友会(huì )事務室(shì )の(🚜)黒(🛷)板に「教員(🐊)適(shì )性(🐵)審査採点(🌓)表(💬)」と(🖲)いうのを書きあげていた(🐿)。校友(yǒu )会事務室(shì )は、(🚻)生(📋)徒控所の横の小(xiǎo )さ(😅)な室で(💱)、(🍝)間はガラス(😦)戸で仕(😧)(shì(🎷) )切(📙)ってあっ(📈)たので、控所からはまる見えだった(🕴)。校(🎗)友(yǒu )会の委員た(🍉)ち五(🥋)六名が(🚩)中で(📱)わいわいさわいでいる声(🍀)をき(🏓)きつけて(🎰)、ふだんは遠慮しがち(😲)な一(🦕)二年の生(🐑)徒た(🤔)ちまで(🍦)が押しよせて来たが、その採(cǎi )点表の左(💉)の端(🔮)には、馬賊(zéi )、(🚚)チャッ(🤖)プリン、(🙂)か(😱)まき(🐠)り(👷)、あざらし、(🔪)おで(🔳)ん(🚕)、花(huā(🍘) )王(🚜)石けん、(😿)長(🌃)茄子、瓦煎餅(bǐng )、といったような(💍)先生た(😻)ちのあだ名が縦にならんでおり、それに括弧(🍻)か(🛰)っこして(🎁)受持学科名が書い(📡)てあった。そし(👕)て、(😕)その(👾)右に点数欄と備考(kǎo )欄と(📜)があったが、点数欄には五(👿)点と(🅿)いう(🎼)のが一(yī(🛍) )つある(📥)き(🍰)りで、あとはみな(🕦)四点以下だった。零点はさ(🌲)すがに一つ(🌞)もな(📄)かった。備(bèi )考欄には、「品(pǐn )性下(xià )劣、御殿女(nǚ(🔫) )中の如し(📺)」とか、「駈落かけ(🏧)おち三(♈)回心中(zhō(🌲)ng )未遂(suí )一回」とか、「野(yě )心満々、惜しむらくは低能(🗽)」とか、「彼いつの日にか(🌿)悔い改めん」とか(🏳)、「愚鈍な(🛋)るが如くに(🐻)し(🚿)て(🏿)、最(🦏)(zuì(🎤) )も警(🚛)戒(👯)を要す」とか、(💳)そういったさまざま(〽)の文句が、いっ(🌈)ぱ(👪)い書きつめ(🦃)てあった。五点(🐆)の評(❕)点をもらったのは「あざらし」先生だったが、その(🏺)備考(🤫)(kǎo )欄には「性粗(📮)野(😜)(yě )にして稚(🛶)気(🧐)あり(😧)、陰険と(🖖)は認めがた(💈)し、合否の判定(dìng )は後日会議(🎾)の結果に(🌰)まつ」とあった。
次郎は、(🚔)学校(⏬)のこん(⛪)な(📱)様子を、終日いかにも淋し(🚗)そうに見(jià(👂)n )守っていた。彼は、花山校(xiào )長の鼻の移動(🔵)の話をきいてもほと(🌡)ん(🐗)ど笑わなかった(🏠)し、森(sēn )川の(📸)「教員適性(xìng )審(shěn )査(chá )採(📝)点(🤪)(diǎn )表(🍁)」(🕋)を見た時には(♌)、(🍬)むしろにが(📊)い(📟)顔をして、ひとりで校庭(🐷)にぬけ出(🚚)したほどだった。ふだんから、(🗾)彼(💾)はそう出(🈹)しゃばる方ではなかっ(😧)たが(📻)、それでも、校(xià(👄)o )友会の委員会などでは、新(xīn )賀や(📼)梅本と共(gò(👰)ng )にかな(🚽)り(⛩)意見を発表(🍂)する方だった。それが昨(🃏)日以(🤨)来(lái )、まったく(🔼)沈默(mò )を守り(🤦)つ(🌕)づけている。きょうはことに(🈺)新賀や梅(méi )本に(🤸)対してもあまり口を(🐒)きかない。今朝あた(🏚)りまでは、誰もそ(🚹)れを気にと(🛺)めなかった(🎓)のだが、みんな(🎽)が(👪)笑うと(🙀)き(🔦)に笑(🍇)いもせ(👌)ず、また先(xiā(🕝)n )生たちの品定(dìng )めや、事件のこれから(🛠)の(💬)成行きについ(⚓)て(💚)、(😥)みんなが非常(🤒)な関(wān )心(🐽)をもって(🔝)話(huà(✔) )しあ(🎧)ってい(⛑)る(⚽)の(👃)に(🕝)、(🚴)自(zì(🤐) )分ひとり(🤧)で校(📧)庭をぶらつきまわったりしている彼の様子(🥖)が、いつまでも(📼)周囲の注(zhù )意をひか(🐼)ないでいるはず(🏂)がなかった。しかも(🍒)彼が、同級生の大部分がまだ朝倉先生の顔(yá(🔼) )も(🤠)知らない一二年の(👥)頃から、室崎(qí )事(💏)(shì )件(🖍)や宝(bǎo )鏡先生事件を(🔓)通じて(👌)先(🎱)生か(✳)ら(🍗)大きな(🔞)感(🤓)化(huà )をう(🍇)け(🧦)、その(💠)後、白(🎾)鳥会(⏲)の一(🥀)員にも(🎷)加わって、先生(shēng )の(👝)心酔者(zhě )の中でもその第一人(🌎)(rén )者に(⏱)なっていることは、誰でも知っていることであ(🐿)る。こん(🏾)な時こそ彼(bǐ )は(😨)みんなの先頭に立って(♍)活動すべ(🕋)きではない(💣)か。そうした考(✈)えが、一般(🍰)の生徒たちの頭に浮んで来る(👯)のは(📬)ごく自然であっ(🔞)た。
「それならいいけれ(🐾)ど、(🔰)――(🚠)」
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