次郎(🔘)は、(🎲)先生(shēng )の言葉がますます激しくな(🍐)っていくのにお(👚)ど(🛡)ろいた。先生(shēng )は、あるいは、(➰)昨(🏣)(zuó(♿) )日(❌)(rì )の(💜)入(🔽)塾式におけ(⌛)る平木(mù )中佐(zuǒ(🈵) )の影響(xiǎng )えいきょうか(⏭)ら、できる(🚪)だ(🥅)け早く塾(shú )生たちを救い出そうとしていられるのかもしれない。しかし、それ(📀)にし(🥞)ても入塾(shú(💅) )したば(🍔)かりの青(🥕)年(nián )たちに(🚍)話す言葉(yè )として(🎞)は、あ(📪)まりにも(📻)激しす(🌇)ぎ(🌴)る。これ(🎢)では(😈)かえって(🤨)逆(👹)効果を(♐)生む(🚬)のではあるまいか。
(🚆)まっ(🔗)さ(💚)き(🗣)にかれの目につい(💤)たのは、(⏲)田川だ(🔨)っ(💠)た。田(💨)川はいやに胸を張り、軍隊(💣)流の不動(😳)の姿勢(🔄)で(🍞)しゃち(📶)こばって(👰)いた(🦋)。そ(💳)し(⛪)て(🛴)、次郎が肩か(🎐)た(🗄)から力(🙋)をぬかせ(🧗)ようと、ど(🥘)んなに(📧)骨をおっても、なかなかそうはならな(🏘)かった。これに反し(✊)て、飯島(🍂)は最(zuì )初か(🍋)ら、(🎴)ごく器用(yòng )に正し(🌑)い姿(zī )勢をと(👄)ってい(🛃)た。もしかれ(🏌)が(🧛)、おり(👖)おりうす目(🤚)をあ(🕤)けて(🤽)朝倉(🕞)先(xiā(🍷)n )生の顔(yá )をのぞくようなこと(🥏)さえしなかった(🤠)ら、かれの(😵)静(🎿)坐は、塾(✍)生の中(🚜)でも(⚫)、最もすぐ(🌵)れた部類に属し(🎋)て(👡)いた(🤼)のかも(⛺)しれなかった(✔)のである(📸)。
「あっ(🕥)、そう(〽)だ。僕(pú )はここだけにへ(🦐)ば(🏴)りついていては、いけなかったんだ。」
コーン、コーン、(🏟)――コーン(📈)、コーン。
(🍬)遥拝がすむ(👾)と(🛩)、お(🌇)たがいの朝のあいさつをか(🛂)わし、(❗)そのあと、もう(🌯)一(🐠)度(dù(📟) )静坐に入っ(🔖)た。そして、それ(📠)が三分(🕞)も(👼)つづいたころ、朝倉(cāng )先生は、自(🎲)分も静坐(📱)瞑目めいもくのまま、おもむろにつぎの(💢)よう(👋)な話を(🚦)した(🕢)。
「そうかもし(🏒)れません。しかし、それはや(💦)らないほうが(🔂)いい(❔)でしょ(🌎)う。板木ばんぎで起きる約束やく(🔪)そくをし(➰)たんです(🥌)から。」
次郎(✴)は、先(xiā(🦌)n )生(👒)(shēng )の言葉が(📭)ますます激しくなっ(⏮)て(👖)いくの(🥃)におどろ(🏍)いた(👤)。先(xiān )生は、ある(💪)いは、昨日の入(🍂)(rù )塾式(🔜)における平(⏺)木(mù )中佐(zuǒ )の影響えいきょうから、できるだけ早(🎛)(zǎo )く塾(🕰)生(shē(🐯)ng )た(😟)ちを救(😝)(jiù )い(🎗)出(🗨)そうとしていられるのかもしれない。しか(🔱)し、(🥔)それにし(🤮)ても入塾(😳)したばかりの青年たちに話す(👒)言葉(🔰)と(✍)しては(🌜)、あまりにも激しすぎる(😇)。これではかえって逆効(xiào )果(😯)を生むのではある(📽)まい(⛺)か。
「(📔)そ(🛵)うかもし(🕧)れません(🌅)。しか(📵)し(👿)、それ(⬆)は(🐷)やらないほうがいいでしょう。板木ば(🚸)んぎ(🔚)で(🧞)起きる約束や(🌼)くそ(🐣)くを(🌎)したんですから。」(⛽)
と、(🚯)先(📰)生は、かなり間をお(🥫)いてから、つ(🕗)づけた。
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