食(🎹)後には、みんな卓についた(🔝)まま、雑(🦅)談(tán )的(de )に(🔘)感想を述(🕞)(shù(🐪) )べあったりする時間が設(🚏)(shè )け(🛶)られて(🚷)いた。次郎は、その時間(⬜)が(👭)来(lái )る(🥁)のを待(🎒)ちかねてい(🌖)たように立ちあがっ(🔝)た。そして、みんなに今朝の起床(🏯)の板木のいきさつを話し、最後(hòu )につけ加えた。
「ええ(🏨)、それはぼ(😧)くにも(🍏)わ(😕)かります(😢)。し(📤)かし、そのために(🏊)、大(🚦)(dà )河(hé )君がぬれ衣ぎ(👛)ぬをきなければ(🌳)なら(🧒)ないという道理はないで(😀)しょう。ぼくと(🐺)しては、それがたまらないほど心苦しい(🍓)んで(📗)す。」(🗼)
次(cì )郎は、先生(shē(⏮)ng )の(🍶)言葉がます(💒)ます(📵)激しくなっ(🗝)て(🍕)いく(🤥)のにおどろい(🎌)た。先生(🍵)は、あるい(🐳)は、昨日の入塾式に(🌹)おける(🐤)平木(mù(🗽) )中佐(zuǒ )の影響えいきょ(🥗)うから、(🐉)できるだけ早く(🕴)塾(🐾)生(shēng )た(😷)ちを(😢)救(🤽)い出(😓)そうと(🚘)していられるの(🚚)かも(🍱)し(😏)れ(🤽)ない。しかし(🥖)、それに(💷)しても入(rù )塾したばかりの青(🌸)年たち(🏦)に話す言(yá(🆎)n )葉とし(📰)ては、あまりにも激し(✳)すぎる。これで(🥟)は(💘)かえって逆効果(guǒ )を(😵)生む(💝)のではあるま(🍋)い(🦂)か。
(🌥)かれは、そう思(sī )って、われ知らず眼(🤑)を(😟)ひらき、(🥊)塾生たちの中(zhō(📂)ng )に大河の(🐩)顔をさがし(⬅)た。かれは塾(shú )生(➰)たちの静坐の姿勢を(🎭)直したあ(🍷)と、朝(👶)倉(🥣)(cāng )先生の横(🥓)に斜(🌾)ななめ向むきにすわっていた(🍝)ので、よく全(👗)(quá(🆒)n )体(tǐ )が見渡み(🌾)わたせ(🍼)たのである(🔩)。
「君(🐲)(jun1 )のまじ(🌊)めな常(😄)識がそれを許(🍦)(xǔ )さな(🎤)いだろ(♈)う。」
「(🌫)ぼくもそうだと思います。命令(lìng )者に依頼いらいする代わ(🚸)りに、(💛)多(🖕)数(shù )の力に(💴)依頼(lài )する(🔭)んでは(🌫)、自治(🕔)とは言えませんからね。」
「(🍴)そりゃあ(🚼)、あべこべだよ。あんな人だから、(🚼)郡の団(🐄)長なんか(🕕)になりたが(🚮)るんだ。」(🌉)
と、大河は槌をふ(🧣)るいながら(🛥)、こたえた(🏪)。
「はじめから、(🦖)自分が室(🚚)(shì )長(🔝)(zhǎng )だときめて(🈺)か(🚵)かっ(🏿)ている(🎷)んだから、か(🛤)なわ(💋)ないよ。」
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