「僕(pú )、きょう(😶)――」と、次郎(🔄)は(📠)、また急(🎲)に眼を伏(👿)せて、「学校の(🤱)かえりに朝(🌲)倉先生を(🃏)おた(🐠)ずねしてみた(⏯)んです。そし(💬)て、僕(♈)(pú )た(⛎)ちの願(🌋)いを(🙄)かりに県(⬅)庁(tīng )が許(xǔ )してくれても、それ(🈺)で先生(shēng )が(🐉)辞職を(🌲)思(⏭)いとまら(🎃)れ(🔊)ることはな(⭐)い、ということが(🤠)はっき(🛅)りしたんです。先生(❓)(shēng )とし(💧)ては、それがあた(🥒)りまえ(😢)です。僕、(🚈)そのことにちっとも気(🎻)(qì )がつ(✈)いてい(🦋)なか(🍟)ったんです。」
「なる(🛵)かも(🚫)知(zhī(🤱) )れま(🔈)せん。し(🔎)か(✝)し、なっ(🎒)たって(🚴)いいんです(🥛)。」(🏧)
次(cì )郎は、(📙)そ(🤴)んな実例(🚺)がある(🚋)かどうかはよく(🌡)知らなかった。しかし、敏子(zǐ )の言(yán )っている(🍝)意味(⬛)はよくわ(🎙)かった。そして、そうであ(🖋)ればあるほど、いよ(🛡)いよ馬田を許(xǔ )しておくの(😜)が不(bú )都合だと(❗)いう気がした。
徹(🐳)太(tà(🤐)i )郎は、そう言(🖌)って笑った。次(cì )郎(láng )はそ(😫)の瞬間ちょっと(✊)固い表(biǎ(✝)o )情になったが(🛵)、すぐ(🏨)自(zì(🏂) )分(😞)も笑いながら、道(dào )江に代って(📐)始終を話(huà )した(🤳)。話しているうちに、(📧)彼は(🎖)自分(🅱)(fèn )の言葉の調(diào )子(zǐ )が次(cì )第に烈しくなって行く(🎍)の(🚤)をどうすることも出(chū )来な(🏨)かった(🎉)。
馬田のあ(🤥)ざけ(🈴)るような笑(🤕)いを肯定(dìng )する(🌅)よう(🍸)に、すぐ誰かが(⛔)言っ(📚)た。
「なに(🖋)、用がないか(✡)ら?」(💛)
「あたし(💅)、こ(🆖)わいわ。」
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