日本《シルエット エロ》2行目ライン
シルエット エロあらすじ
「本(běn )田が？……(🏎)まさか。」
「ま(🎛)さか一(🔑)生の(🈸)大事(shì(🗻) )ではあるま(🚄)いね(😐)。」
「学校の様子はどうか(📇)ね。血書はやはり出したの(🐘)か。」
こんなふうで、(👎)校(xiào )内は(🐃)その(🤜)日じゅう決(jué )して静かであ(🏨)ったとはいえな(♊)かった(📬)。下級の教室までが(🍗)何と(🚇)はなし(👅)に落ちつ(🎅)きを失っ(🚙)ていた。ふだんなら何でもないこと(🧞)にまで(💰)先(xiā(😫)n )生(🤽)た(👾)ち(👝)の神経がとがり(🔝)、先生(🏖)たち(😜)の(🧦)神経が(🤼)とがればとがるほ(💆)ど、生徒たちは(🍙)その神(shén )経に触さわってみ(🌍)るのを楽(❔)しむといったふ(🐍)うであっ(🍻)た。大垣前(😗)校長は、い(💱)つも先(🗯)生たちに向(🤤)(xià(🦎)ng )かって、「生(shēng )徒(🐈)というもの(♓)は(💩)、自分た(👷)ちのた(🐗)めに先(xiān )生(shēng )が命をすて(🏂)るまでは(⤴)、その先(xiān )生を偉い先生だとは思(🚤)わないものだ。それを覚悟の(🧟)上でなく(❌)ては(⛏)、真の教育(yù )は出(chū )来ない。」と言(🌱)っていたが、その意味をほんとうに理解し(🥈)た先(xiān )生は(👈)、(✴)朝倉先生(shē(🧛)ng )をの(⬅)ぞいて(⛱)は(🍍)、おそ(🤝)らく一人もい(🖋)なかったろう(🎇)し(👃)、(📃)今(jī(🕸)n )では、(♉)どの先(xiā(🈷)n )生にも(🍜)、そんな言(yán )葉は(🕞)単に(😳)言葉としてで(🥇)も思い出されていそう(👆)にな(💪)かった。こうして先生(💺)た(📥)ち(🏦)は自分を下(😙)手に護(hù )ろうとして(🏈)、(🚓)一歩一歩と(🦑)自分を(⬜)生(shēng )徒たちの侮(wǔ )辱と嘲笑の(🍹)中に追いこ(🙇)んでいた(♓)のである。
「そん(❣)なばかなことがあるもんか。何かほ(⚾)かにわけがあるんだよ、きっ(🔼)と。」
(❣)彼(🙏)のこの驚きは、同時に、目(🚾)がしらのあ(🚪)つくな(🦔)るよう(🤘)な感(🔍)激でもあ(🏬)った。彼はうつむいたまま、(🐬)縁板につ(🧀)いた手を、まるで女の子(zǐ(🕖) )み(❤)たようにもじ(🚕)もじ(🔜)さ(🌹)した。朝倉先生(🖥)(shēng )はそ(🐤)れを見(jiàn )まもりな(🍽)が(💆)ら、(🚺)「君(😟)(jun1 )のお父(fù )さ(⏰)んは、(🍏)君のやったことを生ぐ(🏙)さい(🌡)と(🍼)言(yán )って(🙆)いら(🏂)れたが、なるほど生ぐさいといえ(💚)ば生(🆕)ぐさい。たしかに思慮(🤖)の足(🆕)りないやり方だし、それ(🍿)に文(🍼)(wén )明(❤)的ではないからね。しかし(🎇)人(♋)間(jiā(📗)n )の真実な(🔀)気持と(🍢)いう(🏜)ものは(🔐)、そ(🦂)のあ(📚)らわれ方(🎒)がどうであろ(🔗)う(✒)と、(💘)やはりう(🌑)れしいものだよ。私はそれ(🏕)を(🔶)味わうだけは素直(zhí )すな(🏃)おに味わ(🏴)いたいんだ(🥚)。むろん私には私の行く道が(😈)あるし、(⏲)君の真実(🏒)な(🥛)気持を味わっ(🤧)たからって、その道まで変えるわ(〽)け(🐂)に(📞)はいか(🍽)ないがね(👘)。」(🗣)
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