「打ちやめると(🍼)、それでか(⏫)えって起(⛺)(qǐ )きることもありま(❣)すがね。」(💊)
(👷)もう、そのころには、廊(🌱)下を(🕟)行(🌁)き来する塾生たちの足音(yīn )も頻繁(🎛)ひんぱんになり、ほうぼう(🗽)から、わ(🕜)ざとらしいかけ声(🕶)や、とん狂(kuáng )きょう(🐁)な笑(xiào )い声(📚)な(🕰)ど(❇)も(🏳)きこえていた。ゆうべの懇談会で分担ぶんたんをきめ、かれら自(🔑)身の室はもとより、建物の内部を、講堂や(🦀)、広(🤼)間や、便(biàn )所に(🏍)いた(📛)るまで、全部(🔌)清(✝)掃(🛢)(sǎo )せいそ(📇)うすることに(🦀)申し合(😩)わせ(🕥)ていたの(🔈)で、(🐩)か(💃)れら(🗄)も、(🗡)まがりなりにも(🗣)責(🕘)(zé )任(📬)だけ(🤷)は、果た(🚩)さなければ(💫)ならなかったし、それ(😅)に(🦐)、き(🕹)びしい寒さと、おたが(😍)いの眼(yǎn )とが、かれ(🥪)らを(😰)、外(🐦)見だけでも、(🥒)いかにも忙(má(🚜)ng )いそがしそうな活動に駆か(🚝)りたてていたのである(🛵)。
(🦗)かれは、掃除そう(😷)じをしな(🚽)がら(🚖)、根(😮)気(qì )よく鳴りつ(😎)づけている板(😬)木(mù )の音(🥫)に、ふと好奇心こう(🤑)きし(🎸)んをそそら(⏪)れた。それは、(🦑)鳴りはじめ(🚩)た時刻(🎲)が(🗨)きわめて正確だったからばかりで(👁)なく、そ(🍆)の音の調(dià(😍)o )子に何かしら落ちつ(✏)き(📔)があり、し(👔)かも、(🍚)いつ(🍍)までたって(🐤)もそれが乱れ(🎞)なかったから(🐪)であった。
先(✋)生は(😩)、(🙅)そう(🥑)言って、次郎に目くばせした。次郎(láng )は待(dài )ち(🔽)かま(🖖)え(🧡)ていた(🔴)ように(📗)、自分のそ(🎫)ばに置いていた紙袋かみ(⛴)ぶくろから、(🕝)ガリ版の印刷(💭)物をと(🦗)り出して、み(🛒)んなに配布した。
「今(jīn )朝の(🌆)鐘(zhōng )をついたのはだれ(🍼)じゃな。」(🍸)
大(dà )河は板木(mù )を打(🏔)ち(♉)やめ、けげんそうに次郎(🌬)のほ(🈺)うをふり向いて槌(chuí(🛥) )をわたした。次(🐜)郎は、(🕦)すぐ(💢)大河に代わっ(🏓)て(🆙)板木を打ちだ(🌷)したが、(📒)そ(♿)の打(✡)(dǎ )ちかたは、一つ一つの(💳)音が余(yú )韻よいんを(😣)ひくいとまのない(🍆)ほ(🚜)ど急(🌚)調子で、(📚)い(🏊)か(🍵)にも業(😦)ごう(😧)をにやし(👐)て(🚦)いるよ(🎡)うな乱暴さ(🔷)だった。
「うむ。それはき(🥊)いた。しかし(🥎)、私(🏃)が何もかも知っていたことにすると、君の名前(😈)(qián )だけでなく(🔖)、(📈)大河(hé )の(👇)名(📔)前(qiá(🐻)n )も出さなければならなく(🃏)な(🍚)るん(🚏)でね。」
塾生たちのある者に(⛵)とっては、朝倉(🚷)先生(shē(✉)ng )の(💀)そうし(🍷)た(😓)や(🗣)り方が、非(fēi )常(cháng )に(🤚)皮肉(ròu )に(🚽)感(gǎn )じられた。
そ(💈)れから、朝(🤒)倉(cāng )先(xiān )生は、何(hé )かおか(🏊)し(🥌)そうにひとりで(🐺)笑(🍓)っていたが、
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