漫画《矢野 慎二》2行目ライン
矢野 慎二あらすじ
「なるほ(🛬)ど。これ(🚫)は痛いと(🥏)ころを一本(🎐)やら(🏘)れた。僕もいつ(🏌)の間に(🆙)か現実(🙊)主(🔵)義(🚀)者になってしまっていた(🎀)わけか(💥)。ははは。ところ(💏)で、君(🔢)の考(kǎ(😒)o )え(🥨)が足りな(🎲)かったとい(🙍)うのは、すると、どういう点(🔠)(diǎn )かね。」
その(🚥)時(shí )、(🏟)教員(🌨)室との間の戸ががらりとあいて、教頭の西山(🚻)先生がはいって来た。西山先(🥅)生は、三(🐞)角(jiǎo )形の(💒)まぶた(💱)の(🕟)奥(🥩)(ào )に小さ(🐄)な(🔲)眼をいつ(💱)も鋭(duì )く光らせている先生だっ(🕚)たが、この(😴)時はいやにに(💍)こにこして(♊)い(🥪)た。手(🗨)に小さ(🚹)な(👋)紙片をもっていたが(👢)、それ(🧒)を默って校長に渡すと、(😩)すぐ(🍎)ま(👬)た教員(🈚)室の(🗨)方にひき(🎏)かえした。校長(zhǎng )は(😦)その紙(zhǐ )片を見(🍟)(jiàn )て何度もうなずいた。そして、(📵)それをもみくち(📟)ゃにして(⏫)机(⛑)の下(😸)の塵(chén )籠ちりかごにな(🎅)げこむと、今までとはうっ(🌉)て変っ(⛹)た(🔇)落(luò )ち(⛱)つ(👼)きぶりを見せ、ゆったり(🎣)と椅子に腰(yāo )をおろしながら(🙃)言(💦)っ(🕴)た。「そうむ(🍵)きになることはない。私はさ(💺)っきも(⏮)言(🏑)ったとおり君らの気持(chí(🎢) )には十(🎩)分同(🐍)情して(👞)いるんだ。君(jun1 )らが血(xuè )を(🤧)流(liú(🤝) )し(❄)て書いた(✔)ものをまるでむだにするなんて、第(🍪)一、人間(jiān )として(😨)そんなことが出(🔥)来るものではない。幸い今(jīn )日は県庁(🎵)に出掛(guà )る用事も出来たし(🥚)、知(🤖)事閣(gé )下に直(🥤)(zhí )接お目にか(🤤)かれ(🚾)るかどう(🤰)かはわからない(🤼)が、学務課ま(💍)で(🗃)に(🈁)はこ(🗂)の願書を必(bì )ず出(⛵)しておくよ。それ(🕣)で、今(✍)度は私(sī )の方から君らに願っておきたいが、どうか(⛑)みん(💶)なが(🧙)落(luò )ち(🐉)ついて教室(shì )に出るようにしてくれ(🚁)たまえ(🤟)。変にさわいだりして知事閣下の面(mià(🧥)n )目(mù(📯) )を(➡)きずつけ(😯)るような(🍹)ことになっては、何もかもぶちこわ(🎙)しになるんだから。いいかね。
「僕はストライキ(🤚)を(🚭)やらない(👽)ためにあれを書いたんで(🔍)す(⏳)。み(❔)んな(🌿)もその(🚞)条(tiáo )件(jiàn )であ(➰)れを出(🥖)すことにき(🔺)めた(🕎)んで(🚚)す。」
「やあ、(🗯)い(♿)らっし(😴)ゃ(🕙)い(🍦)。……(🦉)ついでにこれだけ書いて(💤)しまうから、ちょっと失敬する(🎙)よ。」
校(🧟)(xiào )長(zhǎng )室がひっそりしているのにひきかえて、(🐃)教(jiā(🛡)o )員室は何となく落(♎)ち(🔃)つきがなかった。三(🎮)人、(✳)五人とかたまっ(🤓)て立(lì )ち(💥)話をし(🏂)て(♌)い(💾)る様子(🍃)が、あ(🦌)け放し(🍝)た窓から、いつも生徒たち(📡)の眼にうつ(😹)った。また四(sì )年(👁)や(💇)五年の教室に出て(🗳)来(👦)る先(xiā(🥐)n )生(🍗)たちの態度(dù )にも、ふだんとかなりち(🚼)がったところ(🛥)があった。い(👅)つも駄(🤝)じゃれをと(🚹)ば(🐝)す(🈯)のを(🎌)得意にしている先生がいやに(🏐)ま(👜)じめだっ(🍙)た(🍿)り(🐇)、これ(📫)まで(🖌)教科書以(yǐ )外の話(huà )な(📖)んか一度(🧡)(dù )もした(🐊)ことの(🍩)ない先生が、とって(🎏)つ(🍴)けたよう(💡)に、修身(🥤)めいた(📻)話(huà )をし出(chū )したり、(🥀)ま(🥪)た中には、(🏼)変に(📦)に(🐱)やにや(👼)しながら、「こないだ大垣前校長からお手(🌅)(shǒu )紙をいただいてね(📜)。」と(👋)、その手(shǒu )紙の(⏲)中(💽)に書いてあっ(📢)たという一二(🌠)(èr )の文句(jù )を引き出して、前校長(🚊)(zhǎng )をほめ、自(😪)分と前(qiá(📲)n )校長(zhǎng )の間には何(hé )か特別の(🍜)関(🛡)係で(🏁)もあったかのようにほのめ(🌹)かしたりす(🦃)る先生もあった。すべて(🌵)こういうことが(🐇)何を説(📵)明(míng )しているかは、生徒たちにむろんわかり(🆎)すぎるほどわ(🥣)かっ(🐾)ていた。だ(🦁)から休み(👢)時間になると、彼らはそれを材料にして先生(shēng )たちの品(pǐ(♋)n )定(dìng )めをするのに忙(🐁)しかった。こんな(🏑)場合(hé(🛡) )、(🍑)いつも(🐯)奇(qí )抜(bá )な思いつきをやるので人(rén )気のある五年の森(sēn )川という(👮)生(shē(🕸)ng )徒は、四(🚃)(sì )年と五年の各教室を(⛅)まわって(🍉)その品定めをき(🧓)い(💠)てあるいて(🎓)いたが、(🐲)昼(🍢)(zhòu )休みの(🏣)時(shí(🕹) )間には(⛵)、もう校(xiào )友会(huì )事務室の黒板に「教(jiāo )員適性(🎒)審査採点表」というのを書き(🗺)あげ(🥦)て(🕡)いた。校(🕰)友会事(🏦)務室は、生(⌚)徒(tú )控所の(⏮)横の(🐱)小(xiǎ(⛵)o )さな室で、間(jiā(📴)n )はガラス(⤴)戸で仕切ってあっ(🌵)たので、(🍍)控所からはまる見え(📖)だった。校友(📳)(yǒ(🧔)u )会の委員たち五(😅)六名が(🚾)中でわいわいさわ(💸)いでいる声をき(🧕)きつけて、ふだ(👇)ん(🔱)は遠(🐲)慮(👲)(lǜ )しがちな一(yī )二年(🍉)の生徒たちまでが押(🗾)しよ(👴)せ(⭕)て(🍴)来たが(🌁)、その(🚐)採点表(✒)の左(zuǒ(🍪) )の端には(🚳)、馬(🏺)賊、チ(🎛)ャッ(😔)プリン(🔡)、か(💋)ま(🥫)きり、(🤱)あざらし、おでん、花王(wáng )石けん、長茄(🎳)子、瓦(wǎ(🥎) )煎餅(bǐng )、(🦒)といったよ(😇)うな先生(🐽)たちの(🌩)あだ名が(😠)縦に(🛀)ならんでおり(🐿)、それに(⏫)括弧か(👨)っこして受持学(xué )科(🧣)名が書い(👓)て(🍖)あっ(🌒)た。そして、(🐝)その右(🛫)(yòu )に点数欄と(🏍)備(bèi )考(🚑)欄とがあったが、点数欄(🤭)には五点とい(👷)うのが(🤘)一つあるきりで、あ(🌛)とは(🐶)み(🍋)な四点以(🌩)下(😫)だ(🚻)っ(🔱)た。零点は(🤛)さす(📍)が(🍰)に一(yī )つもな(📂)か(🏔)った。備考(kǎ(🗿)o )欄には、「品(pǐn )性下劣(liè(🎑) )、御殿女(⌚)中の如(💾)し」とか、(❕)「駈落(🧐)かけお(😤)ち三回(huí )心中(🥐)未遂一回」とか(😨)、(🚋)「野心満々(💇)、惜(xī )し(🔞)む(👻)らくは低能」とか、「彼いつの日(🧙)(rì(🌙) )にか悔(😃)(huǐ(📶) )い改(🖨)め(🌏)ん」とか(🔀)、(📋)「愚(🆕)鈍なるが如くにして、最も警戒を要す(⏯)」(⛲)とか、そ(📳)う(🔫)いったさまざまの文句が(😗)、いっ(🔏)ぱい書(😜)(shū )きつめてあった(👫)。五(🕋)点の(🌞)評点(diǎ(🐻)n )をもらったの(🍯)は(⛲)「あざらし(🏨)」先生だったが、その備考欄(🔣)には「(🃏)性粗野(🕉)(yě )にし(🌼)て稚気あ(🔡)り、(🛅)陰(🛸)険とは認めがた(🎎)し、(📑)合否の判(pàn )定は後日会(❓)議(⛄)(yì )の結果にまつ(🎊)」とあ(♈)っ(⛔)た。
次郎は、まだ涙のすっかりかわ(🤕)ききれ(🖖)ない(💛)眼を(⛸)見(✡)は(🈺)っ(🎀)てたず(🚿)ねた。
「先生(😎)、僕(pú )、申しわ(🧞)けないことをしてしま(🌡)いました(🚠)。」
「こま(👡)るわ、あたし。」(🤖)
馬(🌝)田の(🕉)視(🏇)線が(🚫)とう(🍰)とう(❔)横にそれ(🍒)た。同時に、(🍲)「ふ(♟)ふん」とあ(💜)ざ(🐎)けるような(💣)息が(💐)彼(bǐ(♑) )の(📈)鼻をもれた。
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