そ(♊)れでも、その日は、森(➡)(sēn )川(chuān )の教(⛔)員適(shì )性審(🐧)査(chá )以(yǐ(💳) )上に大し(🥄)た出(chū )来事もなく、(😾)ひけ時から二十分も(🏢)たつと(🌫)、校(xiào )内には生徒の姿は一(yī )人も見(jià(🐈)n )ら(🥐)れなくなった(💴)。ただ先生た(🦍)ちだけが校長の(🐳)帰りを(😈)まつために居残っていた(🏓)が、も(⛩)う話(🧑)(huà )の(🌛)種(zhǒng )も(💒)つ(🏀)きたら(🍣)しく、(🖍)どの先生(shēng )も、いかに(🕙)も所(🍁)在しょざいな(🐴)さそ(🚆)うな、それでい(🕹)て何となく落(🏑)着きの(💓)な(🙈)い眼をして、教員(🥈)室(shì )を出(chū )たりはいったりしていた。
「たった今。僕、道(dào )具をうちに置くと、すぐ来た(📬)ん(🧣)だ(🐓)よ。」
「知(👥)っ(🏰)て(🛀)いて、なぜ(♏)だまっ(🔟)て通り(🍣)ぬけ(🧓)るんだ。」
次郎は思いきって(🚪)枝折戸(hù )しおりどの(⛸)とこ(⛴)ろま(✉)で行き(🖨)、その上から眼だけ(🔓)を(🥔)のぞかせて、声をかけた(🥊)。
「それなら(⏫)いいけれど、――(👳)」(😘)
「(🌼)それが(🌽)きっと(🎲)大(dà )きな問(📄)(wèn )題になると思(🌞)うね。」
と、何(⏯)度もうなずいた。そ(🤫)し(😠)て、
「しか(🔲)し(🕚)、そん(🍜)なこと(📷)、何の役にも立たないじゃ(🥩)ありませんか。き(🎒)ょう(🤖)も平(📬)(píng )気(qì )で待伏せしていたっていうんだった(📹)ら。」
校(🏭)友(yǒu )会の委(🚍)(wěi )員たちは、そ(⏲)の日じゅ(🗺)う、めいめいに校長(🔧)の動(dòng )静に注意(yì )した。休み時間になると、(🎗)ある(😤)も(🐶)のは(🕑)用も(🆖)な(🐌)いのに(😼)校長(zhǎng )室(🦎)のまえの廊下を何度(🎳)(dù )も(🏅)往復し(🤤)、あるものは校庭(tíng )の遠(yuǎn )いところから校(📆)長室をそれとなく(💜)の(🕗)ぞいて見た。しかし(㊙)、校長室はいつもから(🤸)っぽだっ(⛱)た(⛩)。校長は県庁に出(🍤)て行ったきり(📍)、(🤭)帰(guī(📱) )ったのか(👌)どうかもはっき(🏟)り(🔹)しな(🔑)か(🍷)った(🔢)。
こんなふうで(📀)、校内(nèi )はその(💌)日じゅう決(jué(💳) )して(📚)静(🗡)かであ(👋)った(🔨)と(🍵)はいえなか(🧗)った(📯)。下級の教室(🏕)ま(➕)でが何と(🤕)はな(🧔)しに落ちつきを失っていた。ふだんなら何でもないこ(🚰)とにまで先生たち(😠)の(🧑)神(shén )経(🎥)がとがり、先(xiān )生たちの(🍪)神経(🐔)がとがれば(🤾)とがるほど、生(shēng )徒たちはその神経に触さわってみるの(👎)を楽しむといっ(🌑)たふうであった。大垣前校長(😉)は、いつも先生(🐨)(shē(🏕)ng )たちに向か(🎗)って(➕)、(✳)「生(🤞)(shēng )徒(🔻)とい(🥊)うものは、自分たちのため(♊)に(🎈)先(🍟)生が命(mìng )を(👌)すてる(🐊)ま(🚓)では、そ(🈁)の先(xiān )生を偉(wěi )い(❣)先(xiā(🌮)n )生だとは思(🤒)(sī(🐁) )わないものだ。それを覚悟(wù(🐗) )の上でな(🤣)くては、真の教育は(🐃)出来ない(😫)。」と(🅱)言って(🛶)いた(📀)が、その意味をほんとう(🔐)に理(🎰)解し(♑)た先(🚯)生(🌚)は、朝(🌂)(cháo )倉先生(🔏)(shēng )をのぞ(🎏)い(😍)ては、おそら(🤨)く一人(🦈)もいなかったろうし、今(👇)では(🐜)、(🚞)ど(🏅)の先生にも、そん(🦆)な(🌵)言葉(🧕)は単に言葉として(🕠)でも思い出されていそうになかった(🏄)。こうして先生(shēng )たちは自分を(🔃)下(🐺)手(📣)に護(hù )ろうとし(⭐)て、(🍹)一歩一歩(🎨)と自(zì )分を生(💻)徒たちの侮辱と嘲笑の中に追(zhuī )いこん(🍪)でいたので(♒)ある。
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