「え(📫)え(🤥)、べつに出る(😀)用もなか(✏)っ(🔎)たので……」
解(jiě )散す(🌇)る(🚦)まえに、朝(🧓)倉先生(shēng )が言(yá(🍤)n )った。
「で(💁)も(🕷)、(🤒)道案内によ(⛑)く引っぱり出(chū )されなか(🥕)ったこ(♉)とですね。」
(おしま(🌇)いの、あの(🔲)乱(🈶)暴(bào )な打ちかたをや(😠)ったのが(🐷)、(✳)自(⛔)(zì )分(fèn )だということは、すで(🕠)に先(xiān )生に言(yán )っ(🚍)てお(🔘)いた(♎)のに、(🍙)先(xiān )生(shēng )はどうしてそのことをはっきり言われないのだろう。もし(🔬)それが(🌬)助手と(🏁)して(🆒)の自分の立場をまもって(📢)く(🛣)だ(📋)さるためだとし(🏩)たら、自分(💅)は(🆓)むしろ(⚽)心外だ。大河もむろん心(xīn )外に思って(👘)いるにち(🥪)がいない。)
(🥫)と、次(🐊)郎(🏝)は笑(⛩)いな(🥙)が(🤷)ら、
この一週間は、塾生(shēng )たちにとって(🚇)は、ま(🚳)っ(🎳)たく奇妙き(🐘)みょ(📮)うな感(gǎ(🥖)n )じのする一週間だ(🅾)っ(😏)た。朝倉先生夫妻も、(🎮)次(🌜)郎(🌌)も、生(👄)活の(🍞)細(🎧)部の運(yù(🏴)n )営について(🐝)は(🥑)、自分た(🥞)ち(👗)のほ(🎍)うからは、何(🏫)ひとつ(🐌)指(🤽)図さし(📗)ず(🔝)をせず、また、塾(👹)生(🌙)たちから(🤫)何かたず(🌫)ねられても(🌩)、「ご随(suí )意ずいいに」と(💜)か、「適当に考(kǎ(🕔)o )え(💕)てやって(😶)くれたまえ」とか(🤼)、「(🌘)み(🏟)んなでよく相(xiàng )談して(⛹)みるんだな」とかいったような返事をするだけだったので、(🌒)とかくかれらはとまどいした。中には、それをいい(🖼)ことにして、ず(🐸)るく(📈)か(🔶)まえる(🐺)ものもないではなか(🎓)っ(🥎)た。その結果、む(🤼)だ(🥈)と(🐢)へまとがつ(🍁)ぎつ(🎮)ぎにおこ(📃)り、かれらの共同生活の(👡)すがたは(🔺)、見た眼めには決し(🏔)てい(🐍)いも(🥇)ので(🧦)はな(❗)かった。時には、不(🙎)規律と(🐟)怠(👆)(dài )慢たいまんだけが塾堂を支配しているので(✅)はな(🖇)いか、と疑(yí )わ(🚿)れ(🚢)る(📧)よ(💣)うな場(chǎng )面もあり、も(🌶)し学ぶこと(🔜)よりも批評(píng )することにより多くの興味を(🚾)覚え(🛂)て(🙏)いる参(cā(🆘)n )観者が(🛑)たずねて来たとしたら、その人(🔝)は、(👤)批(🔵)評の材料(liào )をさ(✋)がすのに、決し(🔎)て骨は(🔴)折(🏒)れな(🎩)かっ(🚲)たであろう。
塾生たちの(🎲)ある者(zhě )に(👾)とっては、(💃)朝倉先(📡)生のそうしたやり方(🐜)が、(🚝)非常(cháng )に皮(🔐)肉に(🛶)感(🌱)じられ(🕹)た(🍴)。
塾(shú )長(🚠)室の掃除は、朝倉(cāng )先生(📺)夫妻(💳)が、(🛷)空林庵(🏕)の掃(☝)除(👷)を(🍟)すました(📓)あと、(🔲)給仕の河(📀)(hé )瀬(lài )かわせに手(shǒu )つ(⬆)だって(💮)も(🌑)らって、自分たちの手でや(😕)ること(🆙)になってい(🥕)たが、次(🌎)(cì )郎も、都(dō(🎐)u )合がつき(🕕)さえすれば、手つだうことにしていたのである。
「ぼく……もっと……考えてみます。」
ビデオ このサイトは2025-03-08 12:03:00収集場所/ビデオスペシャル。Copyright © 2008-2025