フェラ 動画《三角 木馬 動画》1行目ライン
三角 木馬 動画あらすじ
その時、教員室との間の戸ががらりと(🚴)あ(👍)い(🚍)て(😱)、教頭(tóu )の西山(♓)先生(🔖)がはいって来(lá(🌡)i )た。西(🌛)山(shān )先(⚓)生(🤢)は、三(🤪)角形(🌻)のまぶたの奥に小さな眼(yǎn )をい(😡)つ(❤)も鋭(🖨)く光らせ(🎺)ている先(xiā(🍖)n )生だった(➿)が、この(🙎)時はい(♐)やににこ(⬜)にこ(🤯)し(🖊)ていた。手に小さな紙片(pià(💊)n )をもってい(🧝)たが、それを默(mò )って校長に渡すと、(🚝)すぐまた教員室の方(🌾)(fāng )に(👫)ひきかえした(🌉)。校長(⏬)はそ(🀄)の紙片(😛)を見て何(⏲)度(🏢)も(🔚)うな(🚋)ずいた。そして、そ(🔐)れをもみ(🏛)くち(🌫)ゃ(💒)に(🏻)して机の下の(🆕)塵(🍳)籠(👯)(lóng )ち(💽)り(🤭)か(♈)ごになげこむと、今ま(🔫)でとはう(🐕)って変った落(🚂)ちつきぶりを見せ、ゆったり(🕥)と椅(yǐ )子(zǐ(🈵) )に(🕚)腰をお(🌹)ろしなが(⛺)ら言(🚵)った。「(🕥)そう(🐐)むき(🎟)に(♐)なることはない。私はさっきも言ったとおり君(jun1 )らの気(qì(🚶) )持には十分(📎)同情して(👶)いる(🚅)んだ(🤦)。君(jun1 )らが血を流して書(shū )い(💜)たものを(✊)ま(🌐)るで(🛋)むだ(🏸)にするなんて、第一、人間(💒)とし(⛅)てそ(📈)んなこ(📏)とが出来(Ⓜ)るも(💍)のではない(📭)。幸い今日(rì )は県庁(tīng )に出掛(😶)(guà )る用(🍭)事も出(🗞)(chū )来た(🐚)し、(🔮)知事閣下に直接(👔)お目(📀)(mù )にか(🛵)かれ(🥪)るかどう(📉)か(🧒)は(🆓)わ(💈)か(😤)らない(⛺)が、学(xué )務課までに(🔸)はこの(🥊)願書を必ず出してお(🤛)く(🍇)よ。それで、今度(dù )は私(🛃)(sī )の(🥫)方から(👂)君ら(🌾)に願って(⏭)おきたいが、どうかみんなが落(🤽)ちついて教(jiāo )室に(🚘)出るようにし(🛣)てくれ(🚆)たまえ。変に(🏸)さわ(🅱)いだりし(✊)て知(🐄)事閣(⛱)下の面目をきずつけるような(👓)ことになっては(🐞)、何もかもぶち(🚍)こわし(😱)に(💒)なる(🍷)んだから。いいかね(🏁)。
と、(👄)うなるように言(yán )ったが(🖱)、
次(cì )郎(🗡)は思わず立ちどまった。馬田(🔼)と言(🚢)葉をか(📛)わすのが、きょ(🤤)うはと(🌇)くべ(🚳)つい(💕)やな気がす(🔞)るのだ(🈴)っ(🐎)た。しか(🥍)し、彼はか(🍉)くれる(❌)気に(🎅)はなれなかった。かく(🎰)れたり(🥓)する(🥔)のは(🖌)、相手が馬(🌑)田(tiá(🚁)n )であるだけに、よけい卑(bēi )屈な(😒)よう(⏬)に思え(🐩)たのである。
校長室が(🥗)ひっそりしているのに(🌴)ひきかえ(📐)て(🛴)、教(jiā(💿)o )員室は何(hé(🥁) )と(😒)なく落(luò(😰) )ち(😜)つきがなかった(🕸)。三人(ré(🐌)n )、(🦐)五人(📫)とかたまって立(❄)ち話(🅱)をしている(👄)様子(🐝)が(⏪)、あけ(🗺)放した窓から(🍊)、いつも生徒たちの(🐄)眼に(🚣)うつった(🙉)。また(💌)四年(nián )や五年(🌔)の教(🐯)室(shì )に出(chū )て来(lái )る(🙋)先(🎰)生(shēng )たちの態(tài )度(dù )にも、ふだんとか(🐆)なりちがったとこ(👝)ろが(🔷)あ(🏘)っ(🧠)た。いつも(🏟)駄(📹)じゃ(🛒)れをとばすのを得意にしている先生がいやにまじめだ(🧗)ったり、(😊)これまで(🎾)教(🛫)科書(shū )以(✌)外(🎓)の話なんか一(💴)度(dù )も(🚀)した(🍆)こ(🔖)とのない(🚺)先(🔤)生(🔶)が、とってつ(🍔)けたように(😤)、修(xiū )身(shēn )めいた話をし出(🐾)したり、(🐱)また中には、(🔷)変(biàn )ににやにや(🏷)しながら、「こない(🍅)だ大垣(🕑)前(🎟)校長からお(💼)手紙(😯)をいた(🐸)だいてね。」と、その手紙の中に(🐃)書(🎗)い(❄)てあったとい(💟)う一二の文句(⛷)を引き出して、前校長をほめ、自(zì )分(fèn )と前校長(zhǎng )の間(jiān )には何か特別(🔲)の関(wān )係でもあったかのように(🎤)ほのめか(👭)したりす(🌀)る先生もあった。すべてこういうことが何(🏅)を説(♍)明しているかは(📒)、生徒たちに(💋)むろんわかりすぎるほどわかっていた。だから休(🚫)(xiū )み時間になると(🗳)、彼らはそれを材(🐡)料にして先生たち(👄)の品定(🎨)(dìng )め(🖼)をするのに忙しかっ(🔃)た。こん(🍢)な場合、いつも奇(✌)抜(bá )な思いつき(📘)をやるので人気の(📅)ある五年の森川という生(♊)徒(tú )は、四(sì(🧣) )年と五(wǔ )年の各(🛒)(gè )教(🐋)室(🍺)(shì(🍎) )をまわっ(➕)て(🥩)その(🗡)品定めを(🔄)きいて(😭)あるいていた(🍺)が、昼休みの時(shí )間には、もう校友(🔇)会事(shì )務室の黒板(bǎn )に「教員(yuán )適(shì )性審査(🆚)(chá(🈷) )採点表」というのを書きあげてい(🧕)た。校(🈚)友会(🤣)事務室(🎠)(shì(🐁) )は、生徒(📍)控所(suǒ )の横の小さな(😉)室(shì )で(🗣)、間はガラス戸で仕切ってあったので、(🏧)控所か(🚜)らは(💜)まる見えだ(🙂)った。校友会の(📏)委(wěi )員たち五(wǔ )六(liù )名が中でわいわいさわい(📳)でい(🐺)る声を(❇)ききつけて、ふ(🌱)だんは遠(yuǎn )慮し(😶)がちな一二年(🍖)の生徒(🔫)たち(🐍)まで(🥗)が押(yā )しよせて(💮)来たが、そ(💸)の(⏺)採点表の(🔍)左の端(duān )に(🍂)は、馬(🏉)賊、(🛫)チャップリン、かま(🕺)きり、あざらし、おでん、花(🦆)王石けん、長茄(🈂)(qié )子、瓦煎餅(🐰)、といった(👩)ような先生たちのあだ名が縦に(🔠)な(😛)らんで(🔒)お(❎)り、それに(💍)括(🌂)弧かっ(🌆)こして(🛺)受持学科名(🥡)(mí(😥)ng )が書(shū )いてあった。そして、その右に点(📗)数(🔇)欄と(🍏)備考欄(lá(🌯)n )とが(💂)あ(😁)った(🧒)が、点数欄には五点というのが一(⬜)(yī(🤴) )つ(🍔)あるきり(😒)で、あとはみな四点(diǎn )以下だった(🏙)。零(🚿)(líng )点はさすが(🕋)に(📴)一(yī )つもなかった。備考欄(🔯)には、(🎟)「品性(xìng )下劣、御殿女(nǚ )中(zhōng )の(💗)如し」とか、「駈落(luò )かけおち三(😔)回心(🐍)中(💨)未遂一回(huí )」とか、「野(yě(🐂) )心満(mǎn )々、(💮)惜しむらくは低能」とか、「彼いつの日に(🎼)か悔い改め(😁)ん」とか、(😧)「(🎤)愚鈍な(🙈)る(🍊)が如くに(🤩)して(🐠)、最も警(📖)戒を要す」とか、そう(🙇)いっ(🥙)た(🍜)さまざまの文(wén )句(jù(🌷) )が、いっぱい書(🌦)きつめて(♟)あっ(🦇)た。五点(diǎn )の評点をもらったのは「あざらし」先生だ(🦓)ったが、(🅾)その備考欄には「性(🍫)粗(🌯)野に(🌁)して(🥐)稚気(😝)あり、陰険とは認め(🔁)がたし、合否(🔡)の判定は後日会議の(⏺)結果に(🖋)ま(🍽)つ」と(💻)あっ(🤶)た。
と、道江(🎴)は顔を(👔)真赤(chì )にしながら、
「僕(pú(🔨) )は、道江さんが(😱)、どう(💹)せ(💌)馬田(tiá(👂)n )にねらわれて(😽)いる(🧥)ん(📬)だか(⬇)ら、堂々とあ(🛁)たりま(📄)えの道(dào )を(👛)通る(🏫)方(🏮)(fāng )がいい(🏷)と思う(💬)ね。」
道(dào )江は敏子が(⏭)話(huà(🗒) )し(🖇)ている(🗻)間、(🎪)さほ(🚉)ど(🗡)深(🎴)刻な(🍭)表(biǎo )情(qíng )もしていなかった。次郎はそれが物(wù )足(zú )りなくも(🌉)あり、腹立たしくもあった(🥉)。彼(👃)の(🍷)家(jiā )の二(🐦)階で(🚑)馬田と出(👊)っ(🚼)くわした時(🌀)の様(🌳)(yàng )子から判断して、彼女が馬(mǎ )田をひどくきらっていることだけ(🆒)はた(😑)しか(🔪)で(😜)ある。しかし(😰)、(🕥)ただ馬(mǎ )田(💫)(tián )という(♒)人間(📇)を(🎁)き(🐌)らっているというだけではたよりない。こう(🥖)したことについては、女性(🔯)の(🏒)立場から、(🌁)とりわけ(🆔)純(chún )潔(🎐)な処(chǔ )女の立(lì(🥢) )場(chǎ(👏)ng )から、たえ(🌘)がたいほどの侮辱(rǔ )と憤(fèn )りとを感じなければならないはず(🔔)であ(🕦)る。彼(bǐ(🍱) )には(💕)そう(🍪)思(sī(😭) )えてならない(🐮)のだっ(🎼)た(🤸)。
松の木の間(🚷)をもるひっそ(👾)りし(🐆)た日ざしの中に、(👴)砂地(dì )を(🦄)ふむ靴音がざくざく(🚀)と異様に(🎋)高(👠)くひびい(🗼)た。そのほか(💖)には何(hé )の物音もきこえな(🎎)い。
「(😅)あたし、(⬆)そん(🌤)な(💔)こ(🥤)と(🎃)出(chū )来な(🧐)いわ。」
(〰)校(➿)(xiào )長は、最初(chū )鼻だけをぴ(🏡)く(🗡)りと動かし(🎹)たき(🧚)り、(🔋)眼玉(🍂)も口(🍐)も動(dò(🃏)ng )かさなかった。眼玉はテーブルの上の血書に注そそがれ(🎑)ていたが、それを読ん(⛱)でいる(⛳)よ(🍯)うには思えなかった。そのうちに、結んだ(🦖)まま(🏑)の口(✨)(kǒu )が、うがいでも(🥖)す(🚪)る時(🚚)の(👲)ように、(😺)むくむく動き(🤽)出した。そして、(💮)そ(🎠)れがやっと開いたかと思う(👹)と、しゃがれ(👻)た女(📩)のような声(shēng )で「これ(⏱)は、知(🕙)事閣下にも、お(🧘)見せしなけり(🍵)ゃ(🚢)ならんのか。」と、わ(💏)かりきったこと(🎯)をた(🌹)ずねた。田上が(🍥)「む(🐑)ろんそう(🎩)です(🚕)。」と答えると、ま(🦁)たぴくりと鼻(🔙)を動かし、(🥐)「こんな(🦗)ものを知事閣下にお見せ出(🏄)(chū )来(🥃)(lái )ると思うのか。君らには(👅)まるで(✝)常(📵)(cháng )識(shí )がない。どうかそ(🎆)んな(✌)むりは言(🖼)わ(🤥)ないでくれ。」(🔜)と、泣い(🌱)ているの(💁)か、怒っているのかわから(🤦)な(🍮)いよ(✖)うな声(🌒)で言(👔)った。四人共、そ(🖖)の(😳)時(shí )は、(🍥)こんなのが自(💊)分た(👰)ちの(🍃)学校(🥟)の校長(zhǎng )だろうか(🗽)、という気(➿)(qì )がして(🌁)、実(🐶)(shí )際な(🚑)さけなかったそうである。田(tián )上が「僕たちは朝(🌒)倉先生の(🍆)留任(rèn )さえ実(🐈)現(🍃)すればい(🔓)いのです(🍤)から、校長先生(🌳)がそれを保証(zhèng )して下さるなら、血(xuè )書の処(chǔ )置(zhì(🐻) )はお任(🔉)せしましょう(🍿)。」(🏟)と言うと、校(xiào )長(🎨)は何(hé(🎏) )と思ったか、急に椅(yǐ )子から立(🍄)ち上っ(🙅)て、四人の顔をひとりびとり念(👝)入りに(🏻)見まわした。そして何度(🦁)も首をふっていた(🕶)が、おしまいに、永(yǒng )いため(🧠)息(🚾)をついて、(🔗)「君らの非常(cháng )識(🚉)(shí(❣) )に(⏭)は全くあきれてし(⭐)まう。朝(cháo )倉(💉)先生の退(👲)職(zhí )は(❕)県(🐉)の(💂)方針(🗻)(zhēn )できまったことだ。県の方針(zhēn )で一(yī )旦(dàn )きま(🏢)った以上(shàng )、校長とし(🔕)てはどうにも(👋)な(🚩)らないで(✴)は(🎄)ないか、それが(🎶)君らにはわ(😧)からん(👢)のか。」と(🦈)言った。そして、もう一(🥂)(yī )度永い(🕷)ため息(xī )をつ(🏡)いて、どた(🎦)りと椅子に腰をおろ(🏚)したが(💲)、(👅)いかにも思(💐)いなやんでいるように眼をつぶって、(🚰)ひと(🍸)りごと(📨)のように言った。「そり(🖖)ゃ、(🛀)朝倉先生(🕕)が惜(📖)(xī(🚋) )しい先生だ(🦐)と(🦀)いう(💙)ことは私(sī )にもよくわか(🚕)っている。いや、誰よ(🍴)りも私が(🚟)一番よくわかってい(🐽)る(👊)つもりだ。だから、君らが(🥜)先(xiān )生(shēng )の(🌁)留(liú(🌉) )任(rèn )を願(🚴)(yuàn )い(🌀)出(chū(😻) )る(🥤)気(💮)持には心(🎢)から同情する。し(🔙)かし、何(🛎)し(🍲)ろこれは県の(🤺)方針(zhēn )で(🌐)きまっ(🐖)た(📋)ことな(🐨)んだか(💨)ら、おたがいにあ(🖍)きらめ(📿)るより仕(shì )方が(🛃)な(📑)いでは(🖇)ないか。」
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