フェラ 動画《フランス 中出し》2行目ライン
フランス 中出しあらすじ
「あたし(🍄)、そ(🔫)んなこと出来な(😠)い(🐺)わ。」
次(💊)郎(láng )は、新賀や梅(mé(🦃)i )本と(🤣)い(🎩)っし(🅰)ょ(🏐)に校門(🌠)を出た。新(🌔)智と梅本とは、(♊)案(⭐)外早く(🍦)血書(🏽)が県庁(tīng )に届けられるようになっ(⏮)たが、これはいいことだろうか(🎬)悪い(⛸)こ(👹)とだろうかとか、それが警察や憲(xiàn )兵(🥁)隊(duì )の意志によったものだ(⛏)とすれば、恐らく結果は悲観(🧓)的(⛄)だろうとか、いや、警察や憲兵隊(duì )ま(🌕)でが気にやむぐらい(👦)だか(🆒)ら、却かえ(🧚)って有(yǒ(🎢)u )望かも知(🧛)れ(💀)ないとか、そうい(🏤)っ(👦)たこ(🌞)と(🚙)を(🧥)しきり(🏑)に話し(👙)あったが、次郎(🦓)はた(🌉)だ道(dào )づれをしているとい(🌦)う(🗻)だけで(⛪)、(📏)ほ(🥣)とんど合槌(🌨)あいづち(🌳)さ(📆)えうたなかった。そ(➗)し(🐤)て(🏠)、(🔉)二(🚴)人に、「気分(🐣)(fèn )でも(🔞)わ(🔫)るいんじゃない(🕌)か。」(🧜)と(🛀)心配されながら別れたが、それから二丁ほどの(🍗)街角(jiǎo )まで来る(📏)と、彼は(➕)急に立ちどま(🕌)って考え(🍁)こんだ。街角を左(zuǒ )にまがって(🚈)少し行(🌛)っ(🛑)たところに朝(cháo )倉先生の家が(💴)あ(🌇)るのである。
馬田には(🚑)、(🔫)しかし、次郎の足(🐀)音がきこ(🚘)え(🔟)なかったらし(🚶)い(🚓)。彼(bǐ )は相変(biàn )ら(🙂)ず道(🍰)江の(🍜)うしろ姿を、見おく(🥩)っていた(⚫)。そして、もう(♎)一度帽子で(🚚)股(gǔ )をなぐ(😫)り(🅾)つけたが、そのあと「ち(⛰)えっ(🦈)」(🏻)と舌うちしな(🐀)が(🎙)ら、道(dào )を横ぎっ(👡)て茶店の中にはいって行った。次郎との距離は(🧣)、もうその時には、わずか二三間しか(🎭)な(⤵)かったが、やはり首をねじって(♟)道(dào )江の姿を追っ(💈)ていた(🐈)せ(🍕)いか、(🔂)次郎の(🍈)近づいたのにはまるで気がつかな(😟)か(🦉)ったらしい。
馬田は、(🤘)実(shí )は昨日(🐐)委員会が終(🧠)った(😗)あと(♿)、いつになく気(🥏)が(😺)むしゃくしゃして家に(🥉)帰って行(🚍)ったのだ(😫)っ(🥎)た。次郎がみ(🚬)んな(🏰)のどぎもをぬくような血書を書いたという(💉)こ(♈)とが第一癪しゃ(😖)く(🙇)だっ(🍉)たうえに、自(🚖)分(🐈)もついそれ(🚞)に署名しなけ(⤵)ればなら(🎅)ない(💊)はめになり、いかにも次(🍓)(cì(🗾) )郎の尻馬(mǎ )に乗せられたような恰好に(🦌)なってし(💐)ま(🙏)ったの(🍀)が、何とし(🔀)ても(🌴)腹におさまりかねていた(🎚)のである。で、(🔗)夕食をすました(🕕)ら、す(🔇)ぐいつもの仲(zhòng )間(jiān )にどこ(🐴)かに集(🐎)っても(⌛)らい、血(xuè(🍲) )書(🛹)に何とか(📣)けち(🍋)をつけ(🍘)る一方、全校をあすにもスト(🍅)ラ(💹)イキに導(🛐)く(🕜)計(🚬)(jì )画を相談する肚でいた。とこ(😙)ろが、食(shí )卓(🏡)について不機嫌に箸をとって(🚮)いるうちに、ふとな(🌏)ぜ新賀はきょうみんなに次郎が血書を(🔕)書いたことを(🙃)秘密(🌇)に(🛒)した(✉)のだろう(🏘)、という疑問(wèn )が起(qǐ(🥛) )った。この疑問は、ふしぎに彼(🌳)の(💩)気持を明(míng )る(🥟)くした(🎑)。というのは(🤮)、(🌷)彼は彼なりにそれに判断(💸)を下(xià(🏚) )し、(💰)何だか(😞)次郎(😷)の(🥥)弱点がつ(🈚)か(🎒)めたよう(🚴)に思ったか(🐇)らである。次郎は、自分(fè(🎒)n )から言(🏌)い出(chū(👍) )したてまえ、(📯)どうなり血(xuè )書を(🥍)書(🖖)(shū )くには書(shū )いたが、書いたあ(🧤)とで、事(shì )件の(⏲)主謀者と見(jiàn )られる(🎲)のがこわくなり(⛵)、新賀(🏑)に(💠)自分が(🍯)書いたことを秘密(🗽)にする(🔕)という条件でそれを渡したにちがい(💠)な(😄)い。そう彼は判断し(✒)たのだった(🏖)。そして、この判断(duàn )は(🤨)いよいよ彼を上機(🎈)嫌にした。血書が大き(👑)な問題(⛑)に(📟)な(💓)れば(🕰)な(🐋)る(👓)ほど、次郎はしょ(🤚)げる(🅾)にちがいない(🕴)。血書に(📫)けちをつける(🥦)の(🦌)も面(🙍)白(bái )いが、そ(😞)れを(🕜)出来(lái )るだけ大げさな問(🛍)題にして(🎽)、次郎(lá(🏃)ng )がいよいよしょげ(😉)るのを(🍗)見(jiàn )るのはなお一(yī )層(cé(😈)ng )面白(🕧)いことだ。ストラ(🔖)イ(⛴)キはどう(🙇)せ早(🤯)か(🙏)れおそかれ(🕶)放(⛩)っ(🎚)ておいても(🍁)始まることだし、(🙋)何(hé )も自分(💅)(fèn )が先に立っ(🦉)てあせるこ(🌖)とはない(🔤)。彼は、そ(🔖)んなふうに考えて、ひとりでほくそ笑んだ。そして、きょうは(👴)、(😑)彼(bǐ )にしては(👌)めずらしく(❓)早く(⛅)登校して、それとな(🎗)く次(🦄)郎の様子に(👽)注意していたが、(🌤)次郎の様子は、彼の(🕚)判断(duàn )を十分(🙎)(fèn )に裏書(shū(🗨) )し(🏁)ているように思え(🆑)た(🔷)ので(🍦)、彼(🏩)は(🦆)内心ますます得意にな(👴)っていたのである(🐄)。
こんなふ(🍐)うで(🏢)、校(xià(♑)o )内は(🖱)その日じゅう決(👝)して静かであったとはい(🔫)え(💶)なかった。下級(🥙)(jí )の教室までが何とはな(🖤)し(✴)に(🏓)落(🐷)ちつきを失(😔)っていた。ふだんなら何(💵)でもない(🎀)こと(🕷)にまで先生たちの神経がとがり、先生(💯)たちの神経(🌭)がと(🏨)がればと(📰)がるほど、生徒たちはそ(🛋)の神経(jī(🌖)ng )に触さわ(♓)ってみるのを楽しむといった(🥪)ふ(🤓)うであっ(💯)た。大(dà )垣前(🥡)校長は、い(🧜)つ(😠)も先生たちに向かって(🧓)、(🐹)「(🖤)生(🦂)徒というも(🚟)のは、自(zì(🔖) )分(fèn )たちのた(🎐)めに先(🏈)(xiān )生が命を(👹)すてるまでは、その先生を偉(wěi )い先生だと(🛡)は思(sī )わない(🖱)も(📑)の(👦)だ。それを(🍜)覚悟(wù(🥧) )の上でな(🎧)く(⬆)ては(🏘)、真の教育(yù )は(🤣)出(🍖)来ない。」と言っていた(🐕)が、その意(📥)味をほ(🐰)んとう(👯)に(💍)理解(jiě )した先生は、朝倉(〽)先(xiān )生を(🗜)のぞ(✉)いては(💂)、(📁)お(🧔)そらく一(💄)人も(🍍)いなか(👌)ったろうし、今(🥐)で(🈹)は(🚂)、どの先生(shēng )にも、そんな言葉は単に言葉としてで(🎠)も思い出(🚚)され(📘)ていそうになかった。こうし(🏌)て先生たち(🏇)は自(⛔)分を(🏹)下(xià(🈷) )手に護ろう(📚)として、一(yī(🎁) )歩一歩と自(zì )分を生(shē(🆗)ng )徒たちの侮(wǔ )辱(rǔ )と嘲(cháo )笑の中に追いこんでいたのである。
「逃(táo )げてさ(🥞)え(💺)いりゃ(🕐)あ、いい(🚩)という(🌆)気(🌍)なんだな(🏕)。」
「でも(🌽)、それは次郎さんがおっしゃるよう(🍇)に、(㊙)かえ(🙄)ってい(🎤)けないこ(👛)とになるかも知れないわ。いっそ、ここ(💒)の(🕍)うちから学(🖨)校に通うことに(🚔)しては(😑)、どう？」(⌛)
「このごろ(🏚)は、次(🤲)郎君とも(🆙)道江(🔵)さ(⏮)ん(🤱)とも、いっし(💧)ょに飯をくう機(👂)会(🐶)がなかったよ(📀)うだ(🐹)ね。き(💐)ょうは老人たちも留(🍡)守だし、(🥝)若い(🗒)ものだけでどうだい。」
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