彼のこの驚き(🦌)は、同(📬)時(shí )に、目がしらの(🍎)あつくなる(🚝)よ(🧚)う(💚)な感(👆)激(jī )で(🚑)も(🌺)あっ(🚻)た。彼は(🔖)うつむいた(😟)まま、縁板につい(😁)た手(shǒu )を(🌝)、ま(😌)るで女の子みたよう(🏒)にもじもじさした。朝倉先生はそれを見(jiàn )まもりながら、「(🕧)君のお父さ(🍭)んは、君のや(㊙)ったことを生ぐ(🍑)さいと言(🔱)って(🚮)いられたが、なるほど生ぐ(⏩)さ(🧞)いといえ(🗼)ば(🔇)生ぐさい(👿)。たしかに(🕸)思慮(🧐)(lǜ )の足り(🔗)ないやり(🚭)方(🕋)だし、それに文(🏗)明的では(💸)ない(👸)から(〰)ね。しかし人(⏰)(rén )間(🍣)の真(🐔)実な気(qì )持というものは、そ(🚒)のあらわれ方がどうであろうと、やはりう(🗽)れしいものだよ。私(🉐)はそれを味わう(🕍)だ(💮)け(🖤)は素直(📦)すなおに味わい(🕞)たいんだ。むろん(🧤)私には(🚱)私の行(🍗)(háng )く(💤)道があるし、君の真実な気持を味(📦)わった(🌒)からって、(⚽)その道まで(❤)変えるわけに(🏄)はいかないがね。」
「すぐうしろからさ。二(èr )丁ぐらいはな(😟)れていたかな。」
「(📮)用(🌱)がない(😔)から(👍)さ。」
「それもそうね。」
「見(jiàn )張(🕒)りっ(🌡)て、どうするの?」
「し(✋)かし、私はう(📱)れしいんだよ。私のた(🙇)めに血書まで書(shū )いて(⚽)くれる教え子がい(🦅)るのかと思うと。」
こん(🌊)なふうで、校内(🏺)はその日じゅう決して静かで(🐋)あった(🚢)とは(🐭)いえなか(🍺)った。下級の教室(shì )までが何(😆)とはなし(🤰)に落ちつき(🎩)を失(🤣)ってい(🥧)た。ふだん(🦃)なら(🍇)何でも(🔸)ないこ(💎)と(🚲)にまで先生(shēng )たち(📓)の神経(jīng )がとがり、先生(shēng )たちの神経(😪)がとがれば(🎤)とがるほど(🚞)、生(shēng )徒たちは(🏧)その神経に触(🏒)さ(👼)わって(🎹)み(💺)るのを楽(lè )しむといったふう(📸)であった。大垣(🉑)前校長は(🚙)、い(😻)つも先(🏬)生たちに向かって、(🔗)「生徒(🥌)というものは、自(💉)分(fèn )た(✈)ち(🦖)のため(🙃)に(👷)先生が命をすてるま(🏣)では、その先(xiān )生を偉(👐)い先(🔸)生だ(🤴)とは思わないものだ。それを(😢)覚悟(wù )の上でなくては(🚥)、真の教育は出来ない。」(🌐)と言(🛺)って(🌐)いたが、その意(yì )味をほ(🌇)んとう(🌱)に理解した先生(shēng )は、(🔍)朝(🍌)倉先生(🐍)をのぞいては、おそらく一(yī(🥊) )人(rén )も(🎅)い(🚱)なかったろうし、今(jī(❗)n )で(🥄)は、どの先生にも、そんな言葉は(🔈)単に言(📴)(yán )葉(yè )とし(🤣)て(📰)で(🗄)も思い出(📐)されていそ(🤹)うになかった。こうして先生たちは自(zì )分を下(⛳)手に護ろうと(🥎)し(🚣)て、一(🐤)歩一(🚊)(yī(🌥) )歩と自分(🎶)を生徒たちの(✡)侮辱(rǔ(🛹) )と嘲(cháo )笑(xià(🛅)o )の中(🔬)(zhōng )に追(🚅)いこんで(📘)いた(🌹)のである。
次郎は(🚴)、学校のこんな(💀)様(yàng )子(🐎)を、終日い(♋)かにも淋(lí(📵)n )しそうに見守ってい(🛀)た。彼(🔛)は、(🕴)花(huā )山(🔒)校(🤰)長(🌵)(zhǎ(🌚)ng )の鼻の移動の話をき(🏃)いてもほとんど笑(xiào )わ(📲)な(🌉)か(👹)ったし、森川(⭕)の「教員適(🤙)性(xìng )審査(🐌)採点表」を見た(🏙)時(🎼)(shí )には、む(🏺)しろにがい顔をして(👄)、(💄)ひとり(🏨)で校庭(tíng )にぬけ出し(🗻)た(➡)ほどだった。ふだんから、(🔙)彼(bǐ )はそう(🌟)出しゃ(👣)ばる方で(🎱)はなかったが、(🔽)そ(⛩)れ(🍛)でも、校友会の委員会な(🛁)どでは、新賀(👊)(hè )や梅本と(🙊)共に(🔡)かなり意(👄)(yì(🎆) )見を発(🐋)(fā )表する方だった。それが昨日(📐)以来、まったく沈(shěn )默を守(🦆)(shǒu )り(💈)つづけている。きょうはこと(🌝)に新賀や梅本に(🍐)対してもあまり口(🚨)をきかな(🙉)い(😜)。今朝あたり(🕞)まで(✍)は(💄)、誰もそれを(🚆)気に(🛺)とめなかっ(🤓)たのだ(🏣)が、み(📁)んなが笑(🌆)うと(❓)き(🦗)に(🤠)笑いも(🍶)せず(💼)、(🌬)また先生(🔦)た(🥘)ちの品定めや、(🐲)事件のこれからの(👆)成(chéng )行きについ(⛩)て(🌾)、(😢)み(🎫)んなが非(fēi )常な関心をもっ(🖐)て話(🥏)(huà )しあっ(🌐)て(🍕)いる(🎋)のに、自(🥓)(zì(🔝) )分ひ(🍡)とりで(🍳)校庭(👴)をぶらつき(👫)ま(⛸)わったりしてい(🔉)る彼の様子が、(🌝)いつまでも(🤥)周(zhōu )囲(tōng )の注(zhù )意を(👬)ひかないでいるはずが(🦍)な(🚊)かった。し(🌽)かも(💾)彼が、同(💉)級(😶)(jí )生の大部分(😐)がまだ朝(cháo )倉先(xiān )生の顔も知(🥛)ら(🍶)ない一(yī )二(🚥)年の(📳)頃か(🔟)ら、室(📯)(shì )崎事件(😒)や(🐧)宝(bǎo )鏡先(〽)生事(shì )件(jià(😓)n )を通じて(🍝)先(xiān )生(shēng )から大き(🕞)な感(🕞)化をうけ、その後、白(bái )鳥会(🐷)の一員にも(🍺)加(jiā )わって、先生の心酔者(💽)(zhě )の中(🥫)で(😙)もその第(dì )一人者になって(🌸)い(👋)ることは、(🧔)誰でも知って(🔤)い(🏢)ることである。こんな時こそ彼はみんなの(🐚)先(xiā(📣)n )頭に立(🍼)って活(👰)(huó )動(🤐)すべきでは(🧡)ないか(🉑)。そうし(😆)た考えが、一(yī(😯) )般(bān )の生徒たちの頭に浮んで来(lái )る(🚣)のはごく自(🙆)然であ(🚟)っ(📐)た。
「戦う気持なら、(➰)そ(🎁)りゃ(🌯)あ(📟)女にだってあるわ。」
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