かれらの(🏺)大(📘)多数は、(💆)まだむろん、人間(🎒)生(🙇)活(💖)にとっ(😁)ての(⛲)自由の(🕓)価値や、そのきびしさにつ(🎐)い(🤦)て、ほんとうに(😈)目を覚(jià(🎽)o )さましていたわけではなく、友(yǒu )愛(🐡)塾(👩)というところ(🚺)は一風変わった指導(dǎo )を(🎚)や(🎛)るところだぐらいにしか考えていなかった。しかし、それにしても、そ(🎑)うした(🖤)言葉(🕘)が、しだいにかれらの間にとりかわさ(🧡)れるようになったというこ(💙)とは、たしかに(🥎)一(yī )つの進歩であり、混乱(luàn )と(🌭)無秩(📆)序むちつ(🎎)じ(🎲)ょの中で、不(🏿)十分ながらも、(🍷)何か自主的(🕎)創造的(🛍)な活動(dò(➕)ng )が始まってい(✏)る証拠しょ(🐕)う(🖨)こ(🔹)には(🐤)ちがいな(🍼)か(🕐)ったので(😽)ある。
朝倉先生(shēng )は(🐗)、そ(🦁)こでまた口をつ(🌮)ぐんだ。塾生(😓)たちの中(⏸)には、話がそ(🏾)れ(🍸)で終(🥛)わった(🛢)のかと(📖)思(⌚)い、そっと眼(yǎ(🐼)n )をひら(🐬)いて、先(🤥)生の顔(📡)を(💚)の(🤺)ぞい(🥚)て見たものもあった。
かれは(💑)視(😆)線を転じて、そっ(🚎)と先(xiān )生の(🚏)顔をのぞいてみた。すると、ふしぎなことには、先(🍂)生のい(🍕)つもの端然たんぜん(🚂)たる静(👫)坐の姿(zī )勢(shì )がいくらか(🛤)く(🌲)ず(📃)れて(🕢)いる。顔をすこし伏(fú )ふせ、その眉まゆの(👞)間に(🐞)は(📒)深いしわ(🗡)さ(😹)え見えるの(💙)で(🍩)ある。次(🤗)郎(🔮)は、先生(🧀)が気(🐷)(qì )分でも悪(è )く(〽)なったのでは(🏖)ないか、と思った。
「たいてい(♈)は二重橋(⏮)(qiáo )を見(⚾)て、そ(🔝)れから銀座に行きたが(👾)ってい(🍧)たようでした。」(🖨)
次(cì )郎は大(⚫)河の顔(🐾)を見(😜)ると、救われたよ(👀)うな(🛃)、こ(📊)わい(👽)ような、(🥄)変な気(qì(🏬) )になりながら(🕍)、つとめて平(🌭)静を(⛺)よそおってた(🍺)ずねた。
次郎(💃)がはた(🛢)きをかけおわり(🔺)、(📇)箒ほうきをにぎるころにな(🚋)って(🤐)も、ほかの部屋(wū )は(📩)、ま(♿)だ(🛁)どこも(🎌)ひっそりと静まりかえっていて(🚨)、板木の(🏍)音だ(🦋)けが、(🗞)い(🌩)つまでも(🛺)鳴りつづけてい(😶)た。
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