かれは、(🤛)そのつめたい空気の針(🎧)を(⬜)なぎ払(fǎn )はらうように、ばたばたと部(bù )屋中(zhōng )にはた(🏵)きをかけは(🍶)じめ(🤺)た。
(🕰)飯島は(🚬)、いくぶんあわて気(❔)味にこた(🚠)えた。それだけ(⛄)に、(👒)いかに(📐)も無(🧔)造作(😴)むぞうさな、(🥏)たよりな(🍀)い答えだった。
次郎(🏛)は、(🍃)朝(🦃)倉先(💡)生(🗯)が(🔫)、開塾最初の(⏩)朝(🕵)(cháo )の訓話くんわで、これ(👉)ほど激はげ(🈂)しい言葉を(🌩)つかって、(🦊)真正(zhèng )面から(🕍)塾(🦆)(shú )生たちに非難をあびせか(👝)けたのを、これまでにきいた覚(jiào )えがなかっ(🍎)た。かれは、まだ(🤒)あと(♑)に残されて(🎞)いる自分への非(🏒)難(♒)(ná(🤬)n )が、ど(🌺)んな言葉で表(😓)現さ(🍯)れるかを、身が(🎙)ち(🏌)ぢまる思いで待っ(🗳)ていた。
朝倉先(🌵)生(🍖)は(🚿)、そ(📎)こでまた口(kǒu )をつぐ(🌕)んだ(🥥)。塾生(shēng )た(🔧)ちの中には、話(😄)(huà )がそ(⚓)れで終わったの(👱)かと思(sī )い、そっ(😄)と眼を(🚈)ひ(🍞)らいて、先生の(🚪)顔をの(😧)ぞいて見た(🤞)も(🌹)の(🎟)もあった。
かれは、む(🉑)ろん、そのことに気がついていた。しかし、べつに気(qì )をくさらし(🚧)てはいな(🤓)かっ(💳)た。毎(🔮)回(🥩)開(😶)塾の当(😍)(dāng )初はそうだった(🙃)し(🔭)、時刻どお(🍦)りに板木が鳴ることさえ珍(😞)め(🐔)ずら(📂)しかったの(➕)で、今朝の板(bǎn )木当番の正(🐤)確さ(🧑)だ(🍔)けでも上でき(😿)だぐらいに(🏐)思っ(👋)て(👓)いたのである。
「田川君(jun1 )のほかにも、ま(💨)だ(🌽)よく納得がいか(💴)ないでいる人(🐊)がたくさんあるだろうと(🥄)思うが、そ(🚩)うした(🍖)根本問題につい(🥃)ては、これから何(🕗)度(dù )でも(🚉)むしかえして話しあう(🏤)機会が(🐟)あるだろう。そこで、(♌)それ(➕)はい(🈯)ちおう未解決(jué(🕊) )の(👻)ままに(🔲)し(👛)て、ともかくも(🧡)具体的な問(wèn )題にはいることにしょ(🦓)う。じゃあ、時間もお(🚻)そく(🕰)なっ(💭)たし(📸)、私のほうから案(🔄)を出す(😙)ことにするよ。」(🐕)
「すいぶん、(💱)ちゃ(🍠)っか(🌃)り(🥞)し(👘)てい(📉)るな(🤨)あ。」
大(⬜)河は(🔔)、その時、ちょうど槌(chuí )をふ(💊)り(🕎)あげ(🍣)た(🎒)ところ(📶)だったが、それを打(😅)(dǎ )ちおろ(🤷)した(🌦)あと、(📟)ちらと次郎の(💥)ほうを見て、あいさつをか(🍼)えした(👡)。
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