ただ、組(🛢)織に関すること(🤯)で、室(shì )編成(🥩)(chéng )の(🏝)ほ(🥛)かに、生活内容の面から、い(🔶)ろい(⛔)ろ(👤)の部(🥅)が設けてあ(👦)り、全(quán )員が(🍺)期(🕘)(qī )間中に、一度は(📿)どの部の(🧦)仕(shì )事(❔)も体験す(📙)るという(🙉)仕(😳)(shì )組(✒)(zǔ )みになっ(🙊)ていたの(👦)で、その運営の方(🔯)法や、人員の割り当(🏆)てなどについて(🥖)、いろいろの質(zhì )問(➖)が(🚟)出、その説(shuì )明(míng )に大部分(🎊)の時(🏅)間がつい(👦)や(🏢)されたのであった。
「田川はど(💪)うだい。」
(🚈)遥(⛳)拝が(🏜)すむと、おたがいの(⛱)朝(🔛)のあいさ(🧘)つを(🍪)かわし、その(🧒)あと(🏃)、(😦)もう一度静坐に入った。そし(⛲)て、それが三(😶)分もつづいたこ(🐴)ろ、朝倉(➗)(cāng )先(xiā(🍅)n )生(shēng )は、自(zì )分(🚕)も静(🏃)坐瞑目(mù )めいもくのま(🚌)ま、おも(🚓)むろ(🍋)に(📯)つぎの(🍲)よう(👈)な話(huà )をした。
次郎は、思(sī )いき(😍)りドアをあけ、
も(📣)うそ(🗓)のころに(😨)は、塾(shú(🌀) )生(🍕)たち(🦊)は、室内の(🛎)掃除(chú )整頓(😰)をすべて終わって、最後(👕)に、廊(🛄)下や(👆)、(🏹)玄関げんかんや(🈯)、そのほかの出入り(🍶)口(🔈)の(🦒)掃除にか(👣)かっているところだった。むろん(🎼)そうした(🐀)掃(sǎo )除も、分(🧡)担ぶんたんは一通りきまっていた(🖇)が、厳(yán )密(♋)には境界が定められないために、塾(shú )生た(💠)ちはかな(🐣)り入(rù )りみだれていた。
と、次郎は(🖇)笑(xiào )い(🏌)ながら(🔘)、
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