「僕は、女に(🍕)も、もっと戦う気持があって(💍)いいと(💐)思(💎)うん(🔑)で(🤸)す。」
朝倉先生(🚝)の家(⛰)(jiā )の玄(🅱)関(wā(🎬)n )はひ(💑)っそりしてい(💯)た。案内(🥀)を乞うと、(📢)裏口から奥(ào )さんが(🦎)たすきが(☕)けの(🔨)まま出て来(lá(⬛)i )て、
道江(jiā(🐂)ng )は敏子が(♌)話している間(🤜)(jiān )、さほど深刻な(💠)表情(qíng )もしていなかった。次郎はそれが物足りなくも(😾)あり、腹立(lì )たし(🍡)くも(🆘)あった。彼の家(😈)の(🖌)二階(💍)で(😥)馬(🍽)田(🚮)(tián )と出(chū )っくわした時の様子か(🐢)ら判(pàn )断(duàn )して、(🔛)彼(bǐ )女(🗳)が(🔝)馬田(🚇)を(⛄)ひどく(🧟)きら(🐱)っていること(🐤)だけはた(😠)しかである。しかし、ただ馬(💗)田(tiá(👽)n )という人間(➖)をき(❔)らっているとい(🍱)うだけで(😽)はたよりな(🥞)い。こう(🖲)したこ(⛱)とについては、女性(xì(🐆)ng )の立場か(➕)ら、(👕)と(💪)りわけ純潔な(🔐)処女(✊)の(🔔)立場(chǎng )から、(🌛)たえがたいほ(🤗)ど(🚕)の侮辱と憤りとを感じな(🛷)け(🐍)ればならないはずである。彼にはそう思え(✅)てならないのだ(🐗)った。
こ(🚉)の採(cǎi )点表(biǎ(🐒)o )の波紋(wé(👃)n )は決(📸)して小さく(👉)なかった。押しよせた生(😜)(shēng )徒(📻)たちに(🐠)まじって、あと(🥦)では先生たちまで(🕠)が代(㊗)る代(dà(🏫)i )るのぞきに(🥦)来た(😦)。生(🕗)徒(🦅)た(🤛)ちは、採点(📯)表にのっている先(xiān )生が来(⛎)ると、一々(🈷)その点(♏)数を大声(😁)で叫ん(❓)だ(📯)。中(zhōng )には(🤘)、備(bèi )考(kǎ(🗂)o )欄まで読みあげる者(👄)もあった。先(💡)生の中には、自分で自分の(🌑)綽名(🚫)をよく(😁)知(zhī )ってい(👀)る先(xiā(🧚)n )生(👋)もあ(🤕)り、そうでない(🍩)先(💁)生(🏟)もあっ(🏼)たが、そんなことで、どの(⬅)先生もい(🦌)や(⌚)でも自分(fè(💒)n )の綽名をはっきり(🗂)知(zhī )らされるという結果になっ(😓)た(🤔)。もっとも(🌧)、中学の先生で、自分に(⛹)かぎって(📢)綽名は(🔟)ないな(👇)どと安心(xī(💩)n )している(🤝)ほどいい気な(🤬)先生はないはずなのだから(🚕)、(👬)それは大した(🎎)こと(🎹)では(🌫)なかっ(👷)たかも知れない。しかし、綽名(👠)と(🍂)いっ(📎)しょに、自分の点数(🚵)ときび(🥊)しい評語(yǔ )とを(🔑)知らなければならなかっ(🌥)たとい(😧)うことは(🖱)、何(hé )とい(🐇)って(📇)も最(🐫)近(😾)の大(dà )きな試(shì )煉であっ(📪)たに(🚏)相違な(😨)い(🍥)。ある(📖)先(📃)生(shēng )は顔をひきつら(📜)せてガラ(🦎)ス戸(🤾)のまえに(🙆)棒立になり、あ(🌁)る先(xiān )生(🖼)は一(🍘)(yī(⏺) )たん顔をまっかに(🚸)し(🗻)たあ(🏦)と、(🌵)強(🧓)いて微笑を(🌀)もらした(🧡)。しかし(🛴)どの(🎛)先(xiān )生も最後には、自分にはまるで関係(🧛)のない(🦊)ことだ、といった(🐇)よ(🚁)うな顔(yá(📹) )をしてその場(chǎng )を立(🧝)ち去った。ただ「あざらし」先生だけは、その綽(📢)名(🏎)が自(zì )他共に(🏬)ゆるすほど有(🚾)名になっていて、ごまかしがきかなかったためか、それとも、備(🌴)考欄にあ(🌅)った通り、事(shì )実粗野(yě )の稚(🔗)気ある性格の(🆑)持(chí )主(zhǔ )であったため(🕠)か、そ(🛁)の(🐠)大きな(🛺)口(📋)を思いきり横にひろげて、よごれた上(shàng )歯をむき(🎻)出し、天(🤔)井を向(🧜)いた鼻(bí(🍜) )の下に(🐬)灰色のあらい(⛔)ひげを針(🚀)のよう(🌞)に立て、(🌅)内(📢)(nè(🖤)i )を(🌇)のぞきな(🌧)がら、「わっは(🤸)っは」と笑(xiào )った。そして(🤧)、「(♊)わしだけは合(🏪)格の見込があるちゅうのか。どうかよろしくたのむよ(🐝)。」(🚫)と(🚂)言う(💺)と、くるりと(🖌)うし(🍛)ろを向(❣)いて(🈚)、もう一度「わ(😦)っはっは」と笑(🅰)(xiào )い、歯をむき(🧛)出したまま、むらがっている生徒たちを(☕)押しわけて帰(🈳)って行っ(🛐)た。
「君(jun1 )自身で?」(🎏)
「(🖱)あたし、そんなこと出来ないわ。」(🚥)
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