ついこな(⚾)いだ、朝(cháo )倉先生のことで(🏻)道江と話しあ(🕑)った(🤺)時、道(dào )江の自分に対す(👦)る心(🎬)づか(🚰)い(〽)を(💈)、(🔳)あ(🍖)れほど無(wú(🚻) )造(zà(❗)o )作に、――考えようで(🛵)は(🍲)侮辱(🧡)(rǔ )とも思えるほどの(🥪)無造作(zuò )な態度で(🔷)退けた自分(fèn )が、きょうは(📼)、たとえわ(🦌)ず(👴)か(💱)な(🤕)時(🚰)間にせよ、道(🛀)江(👑)の問(wèn )題に夢中になって、朝(cháo )倉先(xiā(🥊)n )生(shēng )のことをま(🔏)るで忘れてしまっている。何とい(👺)う矛(🧟)盾(📮)(dùn )だ(🥣)ろ(⏳)う。いや、(🧘)何とい(🕘)う軽(🔡)薄さだろう(😣)。
「しかし、昨(🎤)日お父さんにきいたんだが、(👊)君(jun1 )は(🗂)血書(shū )を書い(🏮)たってい(🏃)うじゃないか。」
「一心(💸)橋を渡らないで帰(🔶)ることにす(💙)る(🔵)わ(🛋)。少しまわり道をすれ(💭)ばい(⛷)いんだから。」
こんなふうで、校内(🐡)(nèi )はその日じゅう決して静かであったとは(👥)いえなかった(➕)。下級の教室までが(🎐)何(📒)とはなしに落(🕰)ち(🏠)つきを失っていた。ふだんなら何(⛰)でもないことにまで先(🚨)生たちの神(shé(✒)n )経(🧐)がとがり、先生(🦉)たちの神経(🚓)が(😅)とがればとがるほ(🛍)ど、生徒た(🏍)ちはその神経(jīng )に触(♋)(chù )さわってみるのを(🗄)楽(💜)し(🙁)むとい(🔜)ったふ(🛏)うであった(📰)。大(dà )垣前校長は、(🔀)いつも先生た(🐥)ちに向(📽)かって(🙂)、「生徒というものは、自分(fè(🕠)n )たちのために先(👀)生(😙)が(🌖)命(mìng )をすてるま(🔋)では、(✌)その先生を偉(wěi )い先(🍭)生だ(🗨)とは思わな(🥨)いものだ。そ(♑)れを覚(jiào )悟(wù(🅿) )の上でなくて(✏)は(⏱)、真の教育(🐊)は出来ない(🗣)。」と言っていたが、その意味を(🥐)ほん(🐖)と(🎫)うに理解(jiě )した先(🦖)生(shēng )は、朝倉(💔)先生(🙆)をのぞいては(📬)、おそらく一人(🔸)もい(🔡)な(☕)かったろ(🕜)うし、今では(🍷)、どの先生(shēng )に(🐸)も(🚣)、そんな(🧟)言葉(yè )は単に言(yán )葉としてでも思い出さ(👪)れ(🎐)ていそうに(❗)なかっ(😖)た。こうして先生た(🔠)ちは自分(📽)を下(xià )手に護ろうとして(⏲)、一歩(🦌)(bù )一(yī )歩と自(zì(🏴) )分を生(🎷)徒たちの侮辱(🤸)と嘲(cháo )笑の(🚬)中に追いこん(🎅)でいた(❕)のである(⛷)。
と(🤩)、(〰)何(hé )度(🏤)(dù )もうな(🆓)ずいた。そして、
次(🌭)郎は、(🐍)新賀や(💰)梅本と(♉)いっしょに(☕)校門(⏹)を出た(🙀)。新智(🔪)と梅本とは、(🤲)案外早(zǎo )く血書が県庁に届(jiè(👎) )けられる(👯)よう(📗)になったが、(🥐)これ(🍏)はい(🚴)いことだろう(🚹)か悪(🐺)いこ(😅)とだろ(🐹)うかとか、(⌚)そ(⛳)れが警察や憲兵隊(duì )の意(🗳)志によ(🍂)ったものだとすれば、恐(kǒng )らく結果は悲(bēi )観(guā(🛁)n )的だろうとか、(🐅)い(🔒)や、警察や憲兵隊(🍎)まで(🧥)が気にや(😍)むぐらい(🍄)だから(🏷)、却(què(🌨) )か(👌)えって有(🎆)(yǒu )望かも知れないとか、そういったことをしき(🆙)りに話しあ(🎸)ったが(🎁)、次郎はた(🔡)だ道(🍊)づ(🥡)れをして(⏫)いると(🕴)い(🐞)う(🥜)だけで、ほとんど合槌あいづち(🌴)さえうたなかった。そして、(👶)二人(rén )に、(🐽)「気分でもわるいんじゃないか。」と心(😛)(xī(🧟)n )配(🌰)(pèi )さ(🗓)れ(🚄)ながら別れたが、(🦕)それから(🏺)二(èr )丁(dīng )ほどの街角(🍩)(jiǎo )ま(📚)で(🤰)来(lái )る(💑)と、彼(bǐ )は急(jí(🔶) )に立ち(🦅)どまって考えこん(📽)だ。街角を左にまがって(🕣)少(🤗)し行ったところに(🌰)朝(cháo )倉先(xiān )生の(🥀)家があるの(😴)である。
校(💿)友(🍛)会の委員たちは、その(🙃)日じゅう(🤖)、めいめ(🎠)い(🔎)に(😔)校(xiào )長(🛬)の動(dòng )静に注(zhù )意(🚨)した。休み時間にな(💭)ると(🏠)、あるもの(🥪)は(🍺)用(yòng )もな(🚃)いの(⛱)に校(🎺)(xià(👜)o )長室のまえの廊(láng )下を何度(🎤)も往復(fù(🥙) )し、あるもの(🧣)は(🐎)校庭(tíng )の遠(🏩)いと(🍺)ころか(🧞)ら校長室(shì )を(📛)それとなくのぞい(🧦)て(♟)見(📀)た。しかし、(🏘)校(🦐)長室(shì(🤬) )は(🤛)いつもからっぽだっ(🗳)た(❌)。校長は県(👁)庁(🚾)に出て行ったき(🎓)り、帰ったのかどうか(🐈)もはっきりしな(📵)かった。
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