次郎はや(🔴)っ(📶)とそ(🥦)れだけ答え(🐂)た(😨)。ス(🚟)トライキ反(fǎn )対(😀)の(🏽)理由が、当局のた(☕)めでなくて朝(💣)倉先生のためだ、(📥)という(🥨)こ(👙)とを(😄)つけ加え(🗃)たかったが、まだそれを(🕐)言うだけに気(🙀)持(chí )がお(🚐)ちつ(🏝)い(📳)ていなかったのである(🎵)。
「千(🗼)(qiān )ち(📜)ゃんの方を見(🚦)(jiàn )張るの? (🈶)でも、橋(qiá(🌂)o )か(💾)ら先(⚫)はだめ(📃)じゃな(🎢)い?」
それで(🏼)も、そ(🐔)の日は(🔲)、(🧔)森(➗)(sēn )川の教(jiāo )員適性(🕔)(xì(📁)ng )審査以上(shà(🚲)ng )に大(🥘)した(🏍)出(chū(🍵) )来(🤦)(lái )事もなく(🦇)、ひ(🐪)け(🛍)時(🗾)から二十(shí )分もたつと、(🆙)校内には生徒(⤵)(tú )の姿は一人も(🈵)見られ(🦉)な(😯)く(⛓)なった。ただ先生たちだ(🉐)け(🕶)が校長の帰りをまつため(🧥)に居残って(🥑)いたが(🚼)、(🥠)もう話(🎲)(huà )の種もつ(👘)きたらしく(🐈)、(⌛)どの先(🗒)生(shē(🎮)ng )も、いか(🆘)にも所(🚻)(suǒ )在(zài )し(🏾)ょ(💾)ざい(🐓)なさそうな、それでいて(🔯)何と(🐅)なく落着(zhe )きのな(⚫)い眼(yǎn )を(⛷)し(🐊)て、(🤑)教(⛷)員室を出たりはいったりしていた(🚅)。
(🥣)と、朝倉(cāng )先生はしば(🔎)らく考えこ(😾)んだ。それから、伸びあがるようにして、生垣ごしに門の方(😷)を見、何度も首(shǒu )をふっていた(😹)が、(🐵)
と、(🐔)朝倉先生は、ちょっと思案(🖖)しあんしていたが、(⛵)
「(🔡)そうかなあ。し(😜)かし、僕(👦)たちが入学(🎳)した時のことを考(kǎo )えてみ(📍)た(🍻)ま(🔥)え。五年(🦓)(nián )生(😭)の鉄拳制(🗯)裁(🚝)に(🤔)びくともしな(✔)い(✍)で反(👯)抗したのは、本田だけ(😩)だ(💡)ったぜ。」(🏘)
(😗)そこ(🚬)まで考えて来た(🔱)時に(🛫)、ふ(🤤)と、隙間風のようにつめた(🛶)く彼の(😙)頭を(😡)よぎったもの(😆)があった。それは、自分たちの運動が幸(xì(🚋)ng )いに成功(😝)して、(🎒)ど(😒)うなり県(🥚)当(dāng )局の意志を動か(📅)し得たとして、先生(〽)(shēng )は果(🔃)して留任を肯(kěn )がえんじら(💎)れるだろうか、という疑問で(🌶)あった。この(🍜)疑(🕤)問は(😊)彼をほとんど(⛲)絶望に(🕙)近(🏂)い気(💔)(qì(📎) )持(🔩)にさそいこんで行った。先生(shēng )のお気質として、そんなことが出(chū )来(lái )るはずがな(🗼)い。自分(🎀)(fèn )は(🌓)、ただ一途(tú )に先(🚻)生の留(liú )任(rè(🗑)n )を目あ(👜)てに、血書を書(shū )い(😢)たりして一所懸(🦐)(xuán )命に(🏋)な(🌽)ってい(🈹)るが、先生にしてみ(🦕)る(🔟)と、(🕠)落(🥄)(luò )ちつくところは最(🌵)初からはっ(🔞)きりきまっていたのだ(🤮)。自分は(🏣)ただストライキ(🏃)に口火を与えるために、そして先生の最後(hòu )に泥を(🕋)塗(⬇)(tú )るために(🗝)あの血(😦)書(🤨)(shū )を書いたの(🎮)ではなかった(🎻)のか(⏱)。
「知っていて、(🔳)な(🏃)ぜだま(👴)って通り(😉)ぬけるんだ。」
「(⛺)道江さんには、ちっとも恥(chǐ )ずかしいことなんかないじゃあ(🍜)りませんか。」
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