(👖)次郎(💎)(lá(⚡)ng )は(📑)、そう(➗)言って、槌を柱にか(🥥)け、事(shì )務室(shì )のほう(💐)に(📩)かえりか(🌪)けた。す(😬)る(🏠)と、その時まで眉根まゆね(🎋)をよせるようにしてか(⛸)れの顔を見(jiàn )つめていた大(🗣)河が、(📡)急(🦏)に、真赤な(🚭)歯(🚭)ぐきを見(⛎)せ、(🖼)にっと笑った。そして(🤭)、
(🥁)そのあ(🐀)と、就寝前の行(há(🥐)ng )事(🌥)として、(🔅)最初の静坐せい(🏋)ざがはじまった。塾生たち(🔏)は、各室ごとに(🔦)、きち(😲)んと縦たて(😺)に(🐼)ならび、朝(cháo )倉先生(shēng )の(🏣)指(🏦)導に(🐙)し(🦁)たが(🐘)ってその姿勢(shì )をとった。
次(🎤)郎は、そん(🍇)な対話(🕓)の(🐀)中にも(🔣)、友愛(🎣)塾に課された大(🐲)(dà(🤕) )きな問(🌉)(wèn )題(tí )が(🌡)あると思(sī )っ(🍟)た。そして、かれら(⛱)の話が(🏿)どう(🚋)発展(📄)し(🕹)ていく(🙄)か(🐭)を(🥐)興(xìng )味を(🎫)もって待っていた。かれらは、しか(🔃)し、笑っ(💥)た(📢)あと、急(👁)に口(kǒu )を(👠)つぐんでしまっ(🏢)た(💿)。次郎(láng )が(🏐)大(🔔)便所(🥣)の中にいること(🍓)をだ(📇)れかが思い出(chū )して(🕜)、み(🚋)んなのおしゃべりを(📋)制止(zhǐ )する(⛓)合(hé )い図をした(💣)も(🆔)のらしい。
かれは(🐚)、自(😜)(zì )分(fèn )の部屋の掃除をす(👶)ますと、(😐)そっと事務室と(🔁)の(⛪)間の引き戸をあけた。い(📒)つもなら、そのあとすぐ事務室の掃除にと(🌳)りかかる順序(xù )だったが(🐥)、しばらく敷(🖤)居(🌆)しきいのところに(🎉)突(tū(🦏) )っ立っ(🐪)て耳をすました(🛳)。それから、(🤪)足(✏)(zú )音をし(🦖)のばせるよ(🚰)うに(📎)して入(👍)り口(kǒ(🐎)u )に近(🎁)づき、ドアを細目にあけ(🀄)て、板木のほ(😦)う(😾)に眼をや(🐖)った。板(bǎn )木は、事務室(shì )前(qián )の(🌬)廊下ろうかと中廊下との角に、斜ななめ向(xià(🚫)ng )き(🎁)にかかっていた(🤓)ので(😒)ある。
(おし(🐛)ま(🈵)いの、あ(🐝)の乱暴(♐)な打(dǎ )ちかたをやったのが、自分だとい(👰)うことは、すでに先(💘)(xiān )生(shēng )に言っておいたのに、先生は(🎫)どうしてそ(🏕)のこと(🏤)をはっ(🌽)きり言われ(💗)ないのだろう。もしそれが助手(shǒ(💋)u )としての自分の(🗡)立場(chǎng )をま(⛎)も(🍹)っ(⬜)てく(🗼)ださるためだとし(🌰)たら、(🐜)自(zì(⏲) )分(fèn )は(💱)むしろ(🆓)心外だ。大河もむろ(🌷)ん心(🍰)(xīn )外に思っ(🍥)ているにちが(💰)いな(🛺)い。)(🕚)
先生(shēng )の言(yán )葉の(💱)調子(zǐ )は(🌐)、はげ(🍾)しいというより(🥐)は、むし(✏)ろ(⛱)悲痛(tòng )だった。
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