次(cì )郎は感激と失(👸)望(wàng )の旋風せんぷうの(⛳)中(zhō(🥀)ng )に、(💬)やっ(🎏)と身(👿)(shēn )をささえて(🤭)い(🙉)るだ(🧤)けだっ(📭)た。あふ(🆕)れて来る(🛢)涙が膝の上につっぱ(🌃)っ(🌩)た腕を(🤟)すべっ(🈹)て、まだらに(🆙)縁(yuán )板をぬ(🌴)らした。
「用がな(📪)い(🛍)からって知ら(🌥)ん(👖)顔するのは失(🛴)敬(⛳)じゃない(🥔)か。」
「(🌇)でも、(🚱)それは次郎(láng )さ(🚟)んがお(📎)っしゃ(⛄)る(😎)よ(🌐)うに、(🏓)かえっていけないことになるかも知(🛺)(zhī )れないわ。いっそ、ここ(📉)のうちから学校(🐧)に通う(🥞)ことにしては(😬)、(🚓)どう?」
と、道(🌌)江は、しかし平気な(😢)顔をしている。
(🧟)こんなふうで、校内(⏹)は(📶)その日じゅう決して静(jìng )か(♎)であったとは(⏬)いえ(🚿)な(🍉)かった。下級の教室まで(🕺)が何(hé )とはなしに落ちつきを失っていた。ふだんなら何でもな(🔖)いことにまで(♟)先(😭)生たちの神経(🖨)がとがり、先生たち(🚚)の神経(🤦)がとがればと(🕜)がる(🐰)ほど、生(🧤)徒たちは(🛡)その神(🛹)経(👶)に触さわってみ(🔀)るのを楽し(🍘)むといったふうであ(🕝)っ(🗺)た。大(dà )垣(yuán )前校長は(🥕)、いつも先(xiān )生た(🛡)ちに向かって、(🐸)「生(🛠)徒というものは、自分たち(🌱)の(💞)ために(🚡)先生(shēng )が(☝)命をすてるまで(🌉)は、その先生(shēng )を偉い先生だとは思わないも(🍗)の(🎍)だ。それを覚悟の上(shàng )で(🔵)なくては、真の教(jiāo )育(yù )は出(🐈)来(🔃)ない(🙁)。」と言っていた(🍌)が、そ(🥘)の意味(wè(😵)i )をほんと(📭)うに理解(🚊)した先生(shē(🚔)ng )は、朝(🛋)(cháo )倉(👜)先生(🤙)を(🔼)のぞいて(💱)は、おそら(🐔)く(⚾)一人もいな(🏤)かったろうし、今で(🐟)は、ど(🌺)の先(➖)生(shēng )に(🍂)も(Ⓜ)、そん(👚)な言葉は単に言葉としてでも思い出されていそう(🤾)になかった(🧗)。こ(🉑)うして先生たちは(📰)自分(fèn )を下手に護(hù )ろうとし(🚟)て、一(🦉)歩一(🚻)(yī )歩と(🛤)自(🤣)分を(🛸)生徒(🕯)たちの(🛹)侮辱と嘲笑の中に追(🏓)いこんで(🎈)いたので(🌂)ある(😅)。
徹(chè )太郎はきき終っ(📗)て、
す(🥚)る(💶)と、馬(🗼)田(🔴)が茶店の(🎁)かど口(🐊)に立って(🎹)、こちら(🏰)を見ていた(🍅)。そ(🚕)のし(🈴)まりの(🥉)ない口は冷笑でゆ(🐰)がんでいる。次郎(láng )は、しかたなしに立ちどま(🖨)った。
「用(🕺)がないか(🌖)らさ。」(🐙)
「何がずるいんだ。」
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