松の木(🕰)の間をも(📓)るひっそ(🦋)りした日ざしの中に、砂(💖)地を(💎)ふむ靴音(yīn )がざくざくと異(😶)(yì(🕤) )様に高(🐼)くひび(🤚)い(🍻)た。そのほかに(🛑)は何の物(wù )音もきこえない。
(📴)次(cì(🚐) )郎(láng )はす(🚊)こし顔を(🧟)あからめた。が、(🤼)すぐ(💖)思いついたよ(💜)うに、
「ここ(😼)か(🏣)らだ(😕)と、次郎さんに(♊)見張(🐓)っ(🚂)ていただく(💵)にしても、(🏤)かど(🐀)が(🌦)立(💠)(lì(📤) )たないで(😅)いいわ。次郎(lá(📯)ng )さんが毎日、橋を渡(dù(🎽) )ったりし(❎)たんでは、何て(🧦)いっ(🖥)たっ(🚱)て変ですものね。」
彼(🦈)は立ちど(😿)ま(🏋)ったまま、しば(🥚)ら(👥)くじ(😪)っと馬田のう(🧓)しろ姿を見(jiàn )つ(🕗)めてい(🌱)た。する(🏧)と馬田は、わし(😱)づかみ(🎸)にしていた帽子(zǐ )をふりあげて、つづけざまに二(è(🔃)r )三(😻)度、つ(📴)よ(🍥)く(👆)自(zì(🚙) )分の股(🅾)をなぐ(📣)りつけた。それは、(🌷)彼が何かやりそ(🤣)こない(🧢)をし(😱)た(😜)り、しゃくにさわったりする時に、よくやる(🈯)くせなのである。
と、徹太郎はちょっと考えて(🚜)から、
「君、(🌁)やけ(🔝)にな(👛)っているんではない(🚤)か(🚌)ね。」
と、うな(🌒)る(🧢)ように言ったが(🤸)、
「義(yì )兄にいさんは(🎰)?」(💔)
「(💠)本田が?……まさか。」
こん(🤐)なふうで、校(🏚)(xiào )内はその日じゅう決して静か(✋)であったとはい(🍕)えなかった。下級の教室までが(🐋)何(hé )とはなしに落ちつきを失(shī )っ(🕦)ていた(🕊)。ふ(😙)だんなら何(hé )でもない(🤬)こと(🕊)にまで(🌮)先生(🥊)たちの神経がとがり、先生(shēng )たち(🌺)の(👗)神(shén )経がとがればとが(😧)るほど、生徒(🚌)(tú )た(🔁)ちは(🍜)その神(♈)(shén )経に触(🍌)さわ(🍗)ってみる(😼)の(🔻)を楽(lè )しむといったふうであっ(🏵)た。大垣(🔂)(yuá(⛓)n )前校(🎴)長は、いつも先(xiān )生た(🍵)ちに向かって、(🚯)「生(🍘)徒(tú )という(🌖)ものは、自分たちのた(😁)め(🌜)に先生が命(mì(👏)ng )をすてるまでは、その先生を(⚾)偉(♏)(wě(🦖)i )い先(xiān )生(😕)だとは思(🌿)(sī )わないものだ。それを覚悟の(🥂)上で(🕜)なくては、真(🈂)の(🕗)教育は(🏀)出来ない(🎀)。」と言(🖤)(yán )ってい(😺)たが、そ(😕)の(🕟)意(🕢)味をほんと(🕘)うに理解した先生(shēng )は(🛳)、朝倉先生を(👂)のぞいては、(🚖)おそら(🔢)く(⏺)一(⏸)(yī )人もいなかっ(⛹)たろうし、(🏹)今では(🏷)、どの先(👢)生に(💾)も、そんな言(yá(🗽)n )葉は単(😫)に言(yán )葉としてでも思い出されて(🚩)い(👛)そうになかった。こうして先生(🏠)(shē(🌯)ng )たち(🏷)は自分を(🎉)下手に護ろうとして、一(🎋)(yī )歩一歩と自分(➖)を生徒たちの侮辱と嘲(🗑)笑の中(👰)(zhōng )に追(zhuī )い(🏴)こんで(🤗)いたので(🔲)ある。
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