フェラ 動画《jk オナニー fc2》2行目ライン
jk オナニー fc2あらすじ
「いたずら？(🧝) (🛒)僕、馬田(😥)がどんないたずらをし(🔏)ていたか知らない(🗣)よ。僕は、馬(❄)田が橋のとこ(🕥)ろに(🗄)立(👟)って道(dào )江(jiāng )さんが走(👡)(zǒu )っ(♓)て行(háng )く(🎁)のを眺めて(🔘)いたので、変(🍐)(biàn )だと思った(🎺)だけ(Ⓜ)さ(🐫)。」
「(🔢)君(🙀)(jun1 )、やけになって(🔓)いるん(🗂)ではないかね(💶)。」
「たった今。僕、道具を(🕺)うち(🏵)に置くと(🛏)、すぐ来た(🐋)んだ(⏺)よ。」
次(🌸)郎(🚤)(láng )はそっ(👎)ぽを向(🍑)いて答(dá )えなかった。彼(⛑)女(💍)は、馬田(👕)(tiá(🌻)n )に対(💧)して、純(chún )潔(jié )な(📟)処女(nǚ )とし(➿)ての烈しい憤りどころか(🚲)、自分(🔉)に(🕚)侮辱を(🎟)加えた(🚺)当(dāng )の相手と(🕐)してさえ(🎽)、さ(🥊)ほどの憎(🍍)(zēng )しみを感じていないの(📳)ではな(🛣)いか。も(🍝)し感(🏔)じているとすれば、そんな(💾)よ(🕒)そごとのような(🎤)答え(🔊)が出来(lái )るはず(👁)がな(🎹)い(💇)。そう考える(🔐)と(📩)、道江が馬田を「千ちゃん」とい(🚲)う親しげな名(mí(🔟)ng )で呼んでいることまでが(❄)腹立(🦃)たしくなっ(🥧)て来(lái )た。
馬田(tián )のあざけるような笑(xiào )いを肯定(🈸)するよう(🧝)に、すぐ誰(🕟)か(🏓)が(🐷)言った。
(🤯)校(xiào )長室(shì )がひっそりして(✈)いるのにひきかえて、(💪)教員(yuá(🛶)n )室は何となく落ちつ(🏗)きがなかった。三人、五人とかた(🧣)まって立(👙)ち話をしてい(🤞)る(🚨)様(🏯)子が、あ(😖)け(🕵)放した窓(🔄)から、いつも生(✡)徒た(👛)ち(📬)の眼に(🧔)うつった。また(🛺)四(🔏)年(📳)や五(🍖)年の教室に出て来る(🐅)先生たち(⏯)の態(tài )度にも、ふだんとか(📚)な(🐨)りちがったところ(🍚)があった(🏟)。いつ(⏲)も駄じゃれを(🐯)と(📊)ばす(🛬)の(😦)を得意にしている先(xiān )生がいやに(🚟)まじめだったり(✖)、これまで(💪)教科書以(yǐ )外(🍸)の話なんか一度も(🏄)したこ(🤨)との(⬆)ない先生(🛬)が、とってつけたように、(😾)修身(⛴)(shē(🧒)n )めいた(🍍)話(🚒)をし(🔭)出し(😦)たり、ま(🥚)た中(zhōng )に(😹)は、変(💱)ににやにやしながら、「(🎀)こ(😜)ないだ大垣(🚡)前校長(🛺)か(♑)らお(😫)手(📝)紙(zhǐ )をいただいてね。」(🤫)と、(💯)その手紙(😟)の中(🎹)に書(🔠)いてあったという一二の文(wén )句(⭐)を引(yǐn )き出(🌯)(chū )し(😻)て(🗑)、前校(😚)長をほ(🉐)め(♈)、自(🌞)分と前校長(🆕)の(🦁)間には何(😅)か(📉)特別の(⛹)関(wā(🔦)n )係でもあった(🥐)かのよ(🐯)う(💊)にほの(☕)めか(😻)したりする先生(shēng )もあった。すべてこうい(😖)うこと(🐦)が(⬜)何を説明(🔯)してい(💓)るか(🦖)は、生(shēng )徒(tú )たちにむろんわ(🎠)かり(🔆)すぎるほどわかってい(🚬)た。だから休み時間(jiā(🖼)n )になる(😐)と、彼らはそれを材(🍔)料にして(🌋)先生たちの品(🥠)定めをするのに忙しか(🎲)っ(🚩)た。こんな場(chǎng )合、いつも奇抜(bá(🦎) )な(📵)思(⭐)いつきをや(🍁)るので人気のある五年の森川(🐫)という生(shē(♌)ng )徒は、(💄)四(😀)年と五年の各(🤹)教室を(✨)ま(😲)わって(📎)その品定めを(🤸)きいてあるい(🍨)ていたが、(🔢)昼休みの時間には、もう校友会事務室の黒板(🤩)に「教員適性(xìng )審(shěn )査(🔕)採(cǎ(🍢)i )点(diǎ(😧)n )表」という(🛳)のを書き(🏇)あげ(💾)ていた。校(xiào )友会事(🐇)務室は(📥)、生徒控所(suǒ )の(💗)横の(💻)小(xiǎ(⏳)o )さな室(🚰)で、間(🌔)はガラ(♋)ス(🦁)戸で仕切っ(🔤)て(🚓)あ(🏨)った(🏽)ので、控所か(🍌)らはまる見(🖼)え(⛽)だった。校友(yǒu )会の委(wěi )員た(🚛)ち五六名(míng )が中でわいわいさわ(🌑)い(🎧)でいる(🕒)声をききつけ(💺)て、ふだんは遠慮し(🔉)が(🌰)ちな(🔴)一(yī )二年の生徒たちまでが押(yā )しよ(🚡)せて来(lái )たが、その採(cǎ(🏢)i )点(💀)表の左の端には、馬賊(zéi )、チャップ(❗)リン(🎲)、(🚄)かまきり(🎆)、あざ(🤞)ら(📔)し、(♐)おで(💽)ん、花王石けん(🈯)、長茄子、瓦(🚐)(wǎ )煎餅、といっ(🌒)たような先生(🏟)たち(➡)のあ(👭)だ名が縦(🖲)にな(🕍)ら(🎛)んでおり、それに括弧(hú )かっこして受持学科(⛩)名(míng )が書い(😽)てあった。そして、その右に点数欄と備考欄とが(🚱)あったが、(🗻)点(diǎ(📆)n )数(shù )欄には五点というのが一(yī )つ(🦈)あるきりで、(🐩)あとはみな四点(🤱)以(yǐ )下(😊)だった。零(⏰)点(🕟)はさすがに一(🆓)つもなか(📼)った。備考(🔳)欄(🗺)には、「品性下劣(🎋)、御(yù )殿女中の如し(✔)」と(🎽)か、「駈落かけ(✖)おち三回心中未遂一回」とか、「野心満(✌)々、惜しむらくは低能」とか、「彼(bǐ(🕣) )い(📠)つの(🥚)日に(📵)か悔い改めん(💴)」とか、「愚(🏬)鈍なるが如くにし(🐃)て、(🏑)最も警(jǐng )戒(😉)を要す」とか、(🐇)そう(⬆)い(🧙)ったさま(🖐)ざま(🚧)の文句が、いっぱい書き(🤒)つめてあった。五(wǔ )点(diǎn )の評(🏗)点(⬆)をもらったのは(⏩)「あざ(😒)らし」先生(🌠)だっ(🦖)たが、(🎈)その備(bèi )考(kǎo )欄には「性粗野にして(⛓)稚(zhì(⛲) )気(📞)あり、陰険(xiǎn )とは認めがたし、合(🙌)否の判定は後日(📮)会(🙋)議の結(🌼)果にまつ(⛰)」(😳)とあった(🚒)。
馬田はあざけ(💳)る(👌)ように笑った。
「(🏁)そうかし(🌹)ら。」
(🖥)校長は、(⚾)最初鼻だけを(🍈)ぴくりと(🛬)動(🍟)かしたき(🥤)り、眼玉(🍧)も口も動か(🤴)さ(👻)なかった。眼玉はテー(🕉)ブルの(🗂)上の血書に注そそが(🧓)れて(👓)いた(🗜)が(🕚)、それを読んで(😏)いる(🍅)ようには思(🐪)えなかった。そのう(📵)ちに(🐂)、結(🚢)んだままの(📷)口が、うがい(⏲)でもする時のよ(🍏)うに(🚰)、むく(📧)むく動き(🚩)出(🧞)した。そして、それがやっと(🙈)開(🐺)(kāi )いたかと思(🏘)うと(♿)、(🌂)しゃ(🚲)がれ(🚢)た(⛳)女の(🔸)よ(🕯)う(😢)な声で(❎)「こ(🎰)れは、知(🐉)事閣下(🥉)(xià )にも、お見せしな(🌔)けりゃならんのか。」と、(☕)わかりき(📗)っ(⏫)たことをたずねた。田上が「(📏)むろんそ(🆎)うです(🍠)。」(🚙)と答えると、また(🕡)ぴくり(⌚)と鼻を(🐑)動(dò(✨)ng )かし、「こ(😱)んなものを知(👍)事閣下(xià )にお見せ出(😭)来ると思(sī )うの(⬇)か。君らにはまるで常識(😦)が(🤶)ない(🔖)。どう(📶)かそんなむりは(❎)言わないで(💷)くれ。」と、泣いているの(🛥)か、怒(nù )って(😑)い(🕊)る(👕)のか(👁)わからないような声で言った(💣)。四人共、その(🏽)時は(🗯)、こんなのが自分たちの学(xué(🧕) )校(xiào )の校長だろうか、とい(🦍)う気(qì )がして、実際なさけな(🀄)かった(😡)そうである。田上が(🏪)「僕(🚓)(pú )たちは朝(🐝)倉(cāng )先(🍎)生の留(🐼)任(😓)さ(🚂)え実現(🔝)すれば(🌱)いい(🤛)のですか(🔦)ら、校長先生(💜)がそれを保証(zhèng )して下(xià )さるな(🏩)ら、(🚅)血書の処置はお任せ(💈)しましょう。」と言うと、校長は何(⚫)と思っ(🤐)たか、(🐥)急に椅子から(🗽)立ち上(shàng )っ(🐁)て、(🐨)四(📽)人の顔をひとり(🈷)びとり念(niàn )入(rù )りに見(⛵)ま(🌫)わした。そして何度も首をふっていたが、おし(🔸)まいに、(🚶)永いた(🏍)め息(🌹)をつい(🍏)て、「(💒)君(📞)ら(🧖)の(🐋)非(🥓)常(🐠)識には全(🔂)(quán )くあきれてし(🎊)まう(🍸)。朝倉(🤖)先(😽)生(shēng )の退職は県(🚺)(xià(🎛)n )の方針(👦)でき(🍌)まっ(👤)たことだ(🕘)。県の(🥧)方(fāng )針で(❎)一旦きまった以(🏿)(yǐ )上、(🈴)校長(zhǎ(🖥)ng )としてはどうにもな(🤥)ら(🎈)ないではないか、それが(⏹)君ら(⬆)に(🙋)はわからんのか。」と言(🍤)った。そして、もう一度(🏰)永(yǒng )い(➡)ため息をついて、ど(😢)た(🍁)り(🚜)と(🧚)椅子に腰(yā(⏳)o )をおろしたが(🎉)、いかにも思いな(🙎)やんでいる(📃)よ(🍔)うに眼をつぶって、ひとりごとのように言(yán )っ(😪)た。「そりゃ、朝倉先(xiā(🏦)n )生が(✝)惜しい先生(shēng )だということは私に(🏾)もよくわ(🍡)かっている(🔧)。いや、(🍆)誰よりも(🚬)私が一(yī )番(🛢)よくわかっ(⏹)ているつもりだ(🐴)。だか(🔻)ら(🚏)、(📏)君らが(🐋)先生の留任を願(yuàn )い出る気持に(🍮)は心から同情(⛰)する。しかし、何し(🤫)ろこれは(🌐)県(xiàn )の方針(🏮)でき(🚏)まった(🎺)ことなんだから、おたがい(⛄)にあきらめるより仕方がないではないか。」
次郎の(🚊)耳に(🏌)もその音はき(💯)こ(🈯)えた。しか(🥇)し、彼(bǐ )は(📨)ふ(⏩)り(📠)むかなかった。そして、(🍴)もうとう(🍍)に見えな(👹)く(🍴)なってい(🍔)る道江の(🍻)あとを追(👜)うように、路をいそいだ。
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