四人がこもごも(😢)語ったとこ(🦑)ろ(💅)を綜(✳)合(🍤)(hé(👨) )すると、こうである。――
四人の(🥖)報告は、みんなをふき(🌌)出させ(🏧)たり、憤慨(🌦)(kǎi )させたり、不安(🏿)がらせ(➰)たり(🐡)した。しか(🤷)し、ともかくも血(xuè )書が県(💻)(xiàn )庁に差(chà(🆎) )出さ(🏦)れるように(👱)なったというこ(🐕)とで、一応(yī(🤑)ng )納(🙄)得なっ(🎚)とくする(👔)よりほ(✡)かなかった(💗)。校長が教頭(tóu )から(😹)紙片を受(🌛)取(qǔ )ったあと、急(💸)に様子が変(🖕)ったということについては(🌒)、(🕓)四人(🌲)をはじめ(👀)みんなも不審に(🕘)思い、うま(🐫)く(🔹)ペテンにかけられたので(🕗)はないか(⬇)、などというものが(💃)い(🥔)たが、事(shì )情は(🎠)間もなく(📟)判明した。それは、教員(🔮)室で先(🈳)生(shēng )たちがひそか(🕵)に話しあ(📢)っ(🔜)ていることが(🐯)、給(gěi )仕(shì )の口(🥠)をとおして、いちいち生徒の耳(ěr )にはいって来たからで(♉)あ(💊)った。
徹太郎は、そう言(🔷)っ(🙏)て(📽)笑った。次(🤖)郎はその瞬間ち(🔅)ょっと固い表(🎉)情(⛵)になっ(🚪)たが、(📮)すぐ自分(💷)も笑いながら、道江に代(🍁)(dài )っ(🏃)て始終(🐿)を(🏹)話した。話(💱)し(🤙)ている(🐃)うちに、(🐣)彼は自分の言葉の調子が次(cì )第(👡)に烈(👘)しくな(🏃)って行(háng )く(🏙)の(🔡)を(🕒)どうすることも出来な(🌕)かった。
「(🤢)ええ。でも、そ(🗜)んなことよりほか(🌚)に、(👏)どうにもし(🚠)ようがないわ。」
「朝(cháo )倉先生が待っておいでだ(🎷)。」――昨日(🔐)(rì )父にそう言わ(💑)れ(😥)た(🏷)こと(🔧)が(⛺)、(🚐)彼には一日気に(👝)かかってい(🤚)た(👸)。しかし、なお一層気にかかって(🌾)いたのは、血書を書(📖)いた自(⛵)分(fèn )のこ(🦂)とを(💢)先生(⏳)が「かわいそうに」と言わ(🤺)れ(💇)た(🎡)ということだった。最初この言(😡)(yá(😻)n )葉を父(〽)の(🚞)口をとお(🍿)してきいた時(🔙)には(🧗)、それがあ(🏴)まりに(🚨)も予(👜)期し(🤙)ない(🍟)言葉(yè(🐌) )だっ(❓)た(👸)ために、た(🦁)だ面くら(💺)っただけ(🕸)だった。しかし、彼に(🦕)とって(🏘)、朝倉先(xiā(🍋)n )生の言葉は、とり(💫)わけそれが彼(bǐ )自(🔄)身(shēn )のことに関して(🌼)発せられた場合、ど(🍍)んな片(❔)言隻(💇)句(jù(🌩) )せきくでも、軽い意味をも(🗽)つも(🍨)のではなかった。彼(bǐ )はそのあと(🚗)二(㊗)階にね(🚬)ころんで、(〰)ひとりでいろいろと考(👹)(kǎo )えてみた。言葉がありふれた簡単なものだっただけに、かえって意味(🚞)(wèi )がつかみに(👈)くか(📘)っ(👥)た(🎛)。もし(🕗)それが世間(🔙)普通の人の口(🏼)をも(☝)れた言(yán )葉だったら、血を流した(🥥)自分(fèn )に対する同情の言葉とも解(🥅)(jiě )さ(🏔)れ(🔰)よ(📍)うし(🌋)、また県(xiàn )当局(jú )と(🎇)いう大きな相手を向こう(🔧)にまわした(⛹)ことに対(duì )するあわ(⏮)れみの言(😅)葉とも解(🚆)されよう。しか(🛺)し朝(⛸)倉先(xiān )生がそんな甘(🏔)(gā(🦔)n )いお座(zuò(🚷) )なりを言われようはずが(💤)ない。先生の愛情(🆓)は(♒)もっと深い(🌴)の(🔚)だ。先生の言葉の奥に(🌡)はい(🐽)つもきびし(🌵)さが(🌀)あ(💎)る。われわれの心をむち打っ(🏣)て一歩前進せしめないではおかないきびし(⏭)さがある。先生(shē(🗑)ng )はあ(🤝)るいは自(zì(😓) )分を始末(🌭)に負(💖)えない飛(🦍)びあがり(🥕)者(zhě )だと思われた(🔖)かもしれない。「(🙄)かわい(📡)そうに、己を知(zhī(🍲) )らな(💊)いのにもほどがあ(🥟)る(💅)!」(🍂)それ(🛃)が先生(🚙)のお(😙)気持だっ(🆖)たの(🚎)で(🔅)はあるまいか。
馬田は、ま(🛹)た「ふふ(🐝)ん」と笑った。そして、
と、道江は顔を真赤にしながら、
「こま(🏍)る(👮)わ、あ(🤟)たし(🎳)。」
(🛏)五六(🍗)分も(❓)たつと、朝倉(🏣)先生(shēng )は手(😯)紙を書き終えて、自分(fèn )も(🚒)縁側に出て(🖲)来た。
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