「(🌔)朝倉先生が待っておいでだ。」――(🐈)昨日(📀)(rì )父(📊)(fù )にそう言(📊)われ(👋)たこ(⬅)とが、彼には一日気に(🌛)か(👅)かっていた(💃)。しかし、なお(🗾)一(yī )層(🍠)気(🈵)にかかっていた(🏋)のは(🍀)、血書(shū )を書いた(🤤)自分の(🎯)こと(👫)を先生が「(😥)か(🥕)わい(🧔)そうに」と言(yán )われたということだった。最初(🛑)(chū(🐽) )この言葉を父の口(🚧)をとおしてきいた時(shí )には、(🏚)それ(🙏)が(🌀)あまりにも(🚥)予期しない言葉だったために(🐴)、(🎾)ただ面く(🤚)ら(🏣)っただけだった(🕕)。しかし(📱)、(🕥)彼にとって(🐝)、(🛋)朝倉先(xiān )生の(⛓)言(💯)(yán )葉は(🕍)、(🦂)とりわけそ(🧒)れが彼(bǐ )自(⚓)身のことに(📤)関して発せられた場合、どんな片言隻(zhī )句せ(🔄)きく(👭)でも、(😣)軽い意味(wèi )をもつものではなかった。彼はそのあ(🛏)と二階にねこ(📡)ろんで、(🔭)ひと(🐅)りでいろいろ(🔥)と考(🧒)えてみた。言葉(🔅)がありふれた簡単(⌛)なものだ(🌱)っただ(👈)け(👭)に、かえって(👻)意味(wèi )がつかみにくか(🛎)った(🤨)。もし(🔕)そ(💰)れが世間普(⛱)(pǔ )通(tō(👶)ng )の人の口をもれた言葉だったら、血を(⚓)流(🔽)し(🏵)た自(👜)分に対(🥝)する(😒)同情の言(🍠)(yán )葉と(🐩)も(⛩)解(🌀)されようし、また(🍵)県当(🥞)局という大(👺)きな相(♌)(xiàng )手を向(xià(👣)ng )こ(⚾)うにまわし(🤐)た(🐰)ことに対するあわ(🔲)れみ(🆕)の言葉(yè )とも解さ(🐙)れ(🛩)よう。しか(😅)し(⏱)朝倉先(💣)生がそんな甘(💝)いお座なりを言われよ(👴)うはずがない。先(⛺)生の愛情(📽)(qíng )はも(♿)っと深い(〰)のだ。先生の言(yá(🧙)n )葉(🙏)の奥にはいつもき(🐒)びしさ(🔈)がある。われわれ(🤴)の心(🍔)をむち打って一歩(bù )前進(🤼)せしめないでは(⛰)お(🌒)か(🧗)ないきびしさがあ(💎)る。先生は(☕)あるいは自(⚓)分(⛺)(fèn )を始(👱)末(✅)に負(📓)えない(😔)飛びあがり者(🛄)だ(⏮)と思(sī )わ(🍼)れ(🍽)たかも(🕓)しれ(✈)ない。「かわ(🌯)い(🤾)そうに、己を知らないのにもほどが(😝)ある!」それが先生のお気持だったのではあるまいか(🤺)。
「ええ……出しま(🙁)した。」(➰)
その日、校長(🔒)(zhǎng )は県(🏜)庁に行っ(🦀)た(⭕)き(🖲)り、ついに学校に顔を(💟)見(jià(🐇)n )せな(🗼)かった。西(xī )山(🕝)教(jiāo )頭が何度(🏧)(dù )も(🖇)電話口(🔧)に呼(hū )び出され、ひるすぎには、(🐤)五年(📫)(niá(🏜)n )全部(🛸)の学籍(jí )簿がくせきぼを(🆖)抱えて県(xià(🎎)n )庁(🌺)(tīng )に出か(🥋)けた(🕕)。と(👏)いう(🥦)ことが(❕)、給仕(🎷)の(🐣)口から生徒(tú )たちに伝えられ(💙)た(🌂)。生徒たちには、そ(🀄)れが何を意(yì(🏖) )味するかは、さっぱりわか(🛣)らなかった。それだけに(👃)、不安(ān )な空(👪)(kōng )気はひけ時(🗂)が(🎢)近づくにつれ、次(🤼)第(🎹)に濃こくなって行った。
「(😥)本田、ずるい(📬)ぞ。」
すると、馬田が茶店(🍊)の(🛠)かど口に(🗜)立って、こちらを見てい(📵)た。そのし(🏍)ま(😪)り(👘)のない(🚶)口は冷(⛑)笑で(📿)ゆがんでい(🏐)る。次(🏯)郎は、しかたなしに立(🔗)ちどまっ(🏑)た。
「(👗)あらっ!」(🈚)
「やあ、い(👊)らっしゃ(🦕)い。……つい(🚧)でにこれだけ書い(👮)て(😫)しまうから、ち(🏬)ょっと失敬するよ。」
「(🐛)本田のこ(🤘)と(🤘)だよ(💑)。あいつ、朝倉先(🚸)生の問(wèn )題だというのに、昨日(🌈)(rì )から一言も口をき(🔧)かないのがふし(⚓)ぎだって(🚃)話しているんだよ。」
「ふうん、本田(😟)か。……あいつ(⛓)はだめな奴さ(📪)。」
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