「こんな(🎠)き(💼)たな(🧓)いはきだ(🌵)めによくがまんができるも(😷)のだ(🐫)」と光(🗄)一は思(sī )った。
「(🌚)プレー(💢)ボール!」(🐎)
「それ(🛅)はね、(🐛)学(xué )生(😮)としていいことではな(💑)いが、(🕦)ぼ(✡)くらだ(🎭)ってそばが(🚸)食いたかったり、しるこ(🔢)屋(😫)(wū )へ(🐦)はいるこ(🌽)ともあるか(🙀)ら手(🔣)塚ばかりは責め(🏬)られ(🎳)ないよ」と(🙁)光(🚭)一(yī )はい(😫)った。
こういうものもあった。
実(❔)際敵(🔩)の走(📴)者(🉑)が第一第二塁(⛽)にある(🌽)、少しも(😱)ゆだんのな(🕉)らぬ場(🔀)合(🏞)である、かれは捕(bǔ )手のサインを(🔢)見た、小原はすでに青木(mù )をあなど(🐭)っ(💬)ている、か(🎈)れは第(dì )一にウ(🕺)ェストボールを(🎻)サ(🛹)イ(🍕)ンした(🙀)、第(🍶)二もまた(🛹)……第三には(🍊)直球(qiú )である。それは青木の予想するところで(🛑)あ(😛)った。
「おい(🛵)、大きな(🤳)へそだなあ」
一体あ(🥂)の家では手(💏)塚が学校から帰ったかどうかもよく知らずに(🤞)い(👒)る、(Ⓜ)それ(🔀)で(🤠)は手(shǒ(🕧)u )塚が外で(🥕)なにをして(🚙)るかを知ら(🗝)ないのも無(😎)理が(🍵)ない。
「集まれい」と先生(⛺)は号令をかけ(🍉)た、一同(✊)は集(😰)(jí )ま(🔅)った(🎣)。
「ど(🍵)うかして勝たしても(👑)らいたい、わしが生徒に野(yě )球をゆるし(🥤)たのは少(shǎo )し考えがあっ(👈)てのことだ、この町の(🍅)もの(👁)は官学(👟)を(🚴)尊敬して私学を軽(🏞)蔑(miè )けいべつす(⬜)る、い(🤶)いか、中学校や(🏻)師範(fàn )学(😼)(xué )校(xiào )の生(🧞)徒(tú )はいばる(🤔)が(💩)、黙々塾(shú )も(🕴)くもくじゅ(🔍)くの生(🍶)(shēng )徒は(👏)小さく(📡)な(🛸)っ(🍘)ている、なあ安場、きみもお(🔰)ぼえがあ(🎰)るだろう」
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