「血判はご(🌑)ま(👜)かそうたってごまかせな(⛲)いよ。みんなで(🌠)見ているんだから。しか(🔎)し、(😩)本田がそれをいやが(✊)っ(🙊)ていたことはたしかだね。」
「朝(🎳)倉(🛋)先(xiān )生にお別れするか(💸)らかい。」
こんな(👑)ふ(💚)うで(🔐)、校(🕤)内はそ(👘)の日(💷)じ(⏲)ゅう決して(🏷)静かであっ(🥕)た(👇)とはいえな(🏜)かった。下級の教(🚕)室(🔭)ま(👶)でが何とは(🏦)なしに落(🛄)ちつきを失ってい(🥦)た。ふだんなら何でも(🌆)ない(🧔)こ(🌧)とにまで先生(🎈)たちの神経(jī(🏅)ng )がとがり(😕)、先生たち(🔔)の神経(🚻)(jī(🌨)ng )がとがれ(🐚)ば(💪)とがるほ(📣)ど、(🕖)生徒た(🥩)ちはその神(🐔)経に触(chù )さわってみる(⛸)のを楽(lè )しむといったふうであった。大垣前校(xiào )長(zhǎng )は、いつも先(🌼)生(shēng )たちに向かって、(🏝)「生徒(✍)というもの(👝)は、自(zì )分たちのために(🤽)先(xiān )生が(🍴)命を(🗜)す(🖐)て(🕋)るまでは、その(🧑)先生を偉い(🚆)先(xiān )生(💮)だとは(🏆)思わない(🚯)もの(📒)だ。それを覚悟の上(🛡)で(🍫)なくて(🚳)は、真(zhēn )の教育は出(🚲)来ない。」と(📒)言ってい(📟)たが、その意(yì )味をほんとうに理(🕑)(lǐ )解した(🔒)先生は、朝(chá(🆖)o )倉先生を(🗒)のぞ(🔖)い(🍳)ては、おそらく一(☔)(yī(🤟) )人(🐢)もいなかった(❗)ろうし、(🚙)今では、どの先生(🤳)に(😗)も(🦌)、そんな言(yán )葉は単(👌)に言(🗳)葉(👧)(yè )としてでも思(sī(🎮) )い出されていそうになかっ(⏩)た。こ(🔆)うして(🐀)先(xiān )生たち(⏭)は(🍔)自分を下手に護ろうとして、一歩一(⏬)歩と自(zì )分(📈)を(💼)生徒(🤥)たちの侮辱(👚)と(🕊)嘲笑の中に追(😍)いこんでいたのであ(🐒)る。
「馬(mǎ )田(tián )にはそれが(🍚)わか(⛷)っているんじゃ(🔐)な(💱)い(🖋)の(🔵)か。」
「(🥢)僕はストライキをやらないためにあ(😑)れを書い(🔏)たんです。みんなも(💜)その条件であれを出(🏺)す(🛠)こと(⏪)にきめた(🚋)ん(🌎)です。」
「僕がここにい(✔)ること、(🍎)君は(🎤)知っていたんだ(🛀)ろ(📗)う(♓)。」
馬田は、実は昨日委員会が終ったあ(🌛)と、いつになく(📌)気(qì )がむしゃくしゃ(🐬)し(🥄)て家に帰って行(háng )ったのだった。次郎が(⛵)み(🚥)んな(🏺)のど(🆗)ぎもをぬくような血書を書(🧕)いたと(😦)いうことが第一(yī )癪(🐲)しゃくだったうえに、自分(🍡)もつい(🌐)それに署名(🙏)しなければ(🈁)ならないはめになり、いかにも次(cì )郎(láng )の尻(🚢)馬(mǎ )に乗せられ(🎟)たような(❕)恰(⚪)好になってし(🈸)まったのが、何(hé )としても(🕛)腹におさまり(🎧)か(🏅)ねていたの(🚎)であ(👓)る。で、(🚓)夕(xī )食をすましたら、す(🥋)ぐいつも(🏳)の仲(zhò(😜)ng )間にどこかに集って(🈵)もらい、血(🤥)書に何と(🤞)かけち(➿)を(🚄)つけ(🐣)る一方(fā(🌼)ng )、全校をあすにも(🚗)スト(🥤)ライキに導く計画を相(xiàng )談する肚(🚎)でいた。ところ(🚌)が、食卓につい(🍶)て不機(🤳)嫌に(👱)箸(🌊)をと(🌶)っ(🚻)てい(🕐)るうちに、(🔞)ふ(😢)となぜ新(🌪)賀(hè(🐇) )は(🛐)きょ(🤯)う(🦊)みんなに次(➗)郎(📍)(láng )が血書を書いたこと(😛)を(➕)秘密(mì )にしたのだ(🦀)ろう、という疑(yí )問(🌕)が(✈)起(✂)った(🚪)。この疑問(wèn )は、ふしぎに彼の気持(🤷)(chí )を(🔦)明るくした。というの(👟)は(📏)、彼は彼(🤸)なりにそれに(🛍)判(🐿)断を(✍)下し、何(🈲)だか(🧕)次(cì(🦐) )郎の弱点がつか(📊)めたよう(🌜)に思った(⬛)からであ(🥅)る。次郎は、(🚲)自分から(🚙)言い出した(🛷)てまえ、どうなり血(🌔)(xuè )書を書くには書いたが、書いたあとで(💙)、事件の主謀者と見られるのがこわくなり(🍭)、新賀に(⛳)自分が書(🆒)いたこと(🔦)を秘密(mì )にする(🍊)という条件(🛒)(jiàn )でそれ(🍪)を渡したにちが(💪)いな(🎌)い(🧀)。そ(♑)う彼は(🍑)判断(👬)した(🥒)のだった。そして、この判(pàn )断(duà(🥌)n )はいよいよ彼を上機嫌(xián )に(🈷)した。血書(💹)が大きな問題に(🐘)なれば(🔍)なるほ(🗂)ど、(🍟)次郎はしょ(🐿)げ(🕧)るにちがいない。血(xuè )書(🔨)にけちをつけるの(📊)も面白(🚱)い(🐨)が、そ(🎁)れを(💟)出来るだ(🚡)け大(dà )げさ(🤮)な問(wèn )題(tí )に(❗)して、次郎がい(😰)よい(🐺)よしょげるのを見(jiàn )るのは(⛽)な(🐁)お一層(céng )面白いことだ(🔢)。ストライ(😂)キはどうせ(🌾)早(⛅)か(🗻)れおそか(♋)れ放ってお(🏢)いても始まること(🦍)だし、何(hé )も(⏩)自分が先(xiān )に立ってあせることは(🎊)ない。彼は、そんなふうに考(kǎ(🚣)o )えて、ひとりでほ(🕒)くそ笑んだ。そして、きょ(❣)うは、彼(🤣)に(💹)してはめずらし(📯)く早く(🚟)登(♓)校して、そ(👦)れとなく次郎の様子に注意し(🦂)ていたが、次郎の様子は、(🥃)彼の判断(🔟)を十分(fèn )に裏(lǐ )書し(👡)ている(♉)ように思えた(📭)の(🤑)で、彼は内(nèi )心ま(🏉)すま(👀)す得意(🎪)(yì(🔆) )になっていたのであ(🧠)る。
(🤪)校長室にお(🥌)ける会(huì )見(jià(🧡)n )の様子は、あと(🉐)で四(😜)人(rén )が――と言っても平尾はあまりしゃべら(🎆)なかったが(🗣)―(🚈)―みんなに話し(📓)た(🙉)ところによ(➰)る(🌒)と(🔥)、かな(🐆)り悲哀感を(🕊)そそるものだったらしい(📻)。元来(lái )花山校長の鼻は(📜)、馬田(tián )が次郎のうちで言(👺)った(⛰)ように、実(⛱)際いかにもちょっ(🖼)ぴり(🏊)し(🛡)ている。恰好(🗞)だ(❤)け(🥅)は(😔)、美(mě(🏿)i )人の鼻と(😗)いってもいいほどと(🕡)とのっているのだが、顔の面積に比較(👳)(jiào )して、それ(🉐)があまりにも小(xiǎo )さ(😾)すぎるのである。血色(💩)のわるい、それでいていやにつる(📐)つる光っ(😡)て(🥓)いる(🌳)だだっ(📗)広い顔(➰)のまん(😱)なかに、つつま(♍)し(👂)すぎるほ(👣)どつつま(🔳)しく、そしてそれ(🆙)故に安定(dìng )しすぎ(🐯)るほど(🤤)安定し(🦌)てくっつ(💭)い(👺)ている(⭕)その鼻(🧞)を、校長(zhǎ(🤘)ng )就任(rèn )の(🐷)その日(🐅)以(🚮)来、生徒た(🐪)ち(⬇)は「ピラミッ(🎃)ド遠(👍)望」(🥈)と呼(hū )んで(♑)鑑(jiàn )賞してい(👥)るのであ(📎)る(🐐)が(👌)、(🤸)それは決して的は(🎩)ず(🕘)れの形(🥧)容だとはいえな(🏮)い(🍊)。生徒間(jiān )に(⛑)、それほど安定した(🥏)印象をあたえ(🏼)て(🆗)いるその鼻が、血(🎑)(xuè )書(🤭)を差(chà )出した瞬間、ぴくりと(🌥)動き、し(🛶)か(🛡)も多少額(🚞)の方にずれたように感じ(♒)られたと(🏩)い(🕥)うのだから、およそ、その場の光景が察(🚋)し(😩)ら(🚘)れ(🍈)る(😉)であろ(🥑)う。
「す(👦)ると、馬(🐺)田は(🍻)このままほって(🎇)おくつもりですか(🤷)。」
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