日本《えろ 卒業》2行目ライン
えろ 卒業あらすじ
「ストライ(📓)キ(⏲)には、(🕦)僕、絶対に反(🥋)対(🌜)(duì )する(🤨)つもりで(📼)す。」
と(🍕)、次(cì )郎は、また馬田の方(fā(🥝)ng )にまともに向(🦂)きなお(📍)った(🐈)。
次(🌇)(cì )郎は、朝倉先(😹)生の家(jiā )をあれ(😵)ほど重く(🗽)る(📞)しい気持になって出て来な(🗑)がら、(👟)馬田と道(dào )江(🕐)(jiāng )のうしろ姿を見(✅)た瞬間か(🗃)ら、学校(💫)の問題がまるで自(👘)分の念(👲)(niàn )頭から去(qù )ってしまっ(🚍)ていたこと(🍣)に気がついて、(🖐)愕(👣)然がくぜんとなっ(⭐)た。
「思っています。あんな(😏)もの、何の役(🙎)にも立(🏘)たない(🖍)ってこと、あと(📛)になっ(🌓)て気(🚫)がついたんです。」
「思っていま(🎛)す。あ(💟)んなもの、(❗)何(👎)の(🐸)役に(😔)も立たないって(🍀)こと、あとになって気(📆)がついたんです。」(🤣)
四人の報告は、みん(🔅)なをふき出(🛅)させたり、憤(💰)慨させたり、不(bú )安(ān )がらせた(⛄)りし(🌕)た。しかし、ともか(⏳)く(🎼)も血書が(🌬)県庁に差出され(⚓)るよう(🚛)になったということで、一応納得なっとく(⛴)す(🧤)るよりほかなかっ(🗞)た。校長(zhǎng )が教頭から紙(🌜)(zhǐ )片を受取っ(♌)たあ(🕢)と、急に様子が(🐳)変(🥙)ったと(🏠)いうこ(🛵)とに(🖊)つ(🙈)いては(📀)、(♓)四人(rén )をは(🕣)じめみんなも不審(shě(🚴)n )に思い、うまくペテンにかけられたの(👭)で(🍦)はない(🔲)か、などというも(🌻)のが(🎀)いたが(📔)、(🌡)事情(😰)は間(👷)も(🛐)なく判明(🐐)した(㊗)。それは、教(🚈)員室で先(xiān )生たちがひそか(💓)に話しあっ(🎋)ていること(👥)が、給仕の口をとおし(🍊)て(🎯)、い(🔲)ちい(👞)ち生(⏭)徒の耳(🐿)にはいって来たからであった。
「(🤚)勝(📦)手(shǒu )にそう(📨)思(🕝)うなら、仕(😄)方(💯)があ(🌛)りませ(🏳)ん。」
こん(🈴)なふう(🏂)で、校内は(😘)その日じゅう決(jué )して静(🛑)かであったとはいえなかった。下級(jí )の教室までが何とはなしに落ち(🚥)つきを失ってい(🤲)た。ふだんなら何(☕)で(🖤)も(📎)ない(👺)ことにまで先生た(👦)ちの神(🕞)経がとがり、先生たちの神経(🐬)がと(✔)がればとがるほど(🥀)、(🈚)生徒た(👐)ちはその(🔔)神(🈵)(shén )経に触(chù(🧛) )さわってみるの(🐛)を(👋)楽し(🏫)むといった(🦕)ふうであ(♊)った。大(dà )垣(📮)前校(xiào )長は、い(🕗)つも先生たちに(🥈)向(🏰)かって、「(🖕)生徒と(🤒)いう(😶)ものは、自分たち(🌳)の(✏)た(🏑)めに先生(shēng )が(👢)命をすてるまで(👁)は、その(😮)先生を偉い(🎛)先(xiā(🌕)n )生だとは思わないものだ。それ(🍃)を覚悟の上で(💠)なくて(🤯)は、真の教(jiāo )育は出来ない。」と言っていたが、(🤘)そ(👦)の意味(🦕)(wè(🐘)i )をほん(🖤)とうに理解した先生は、朝(cháo )倉先生をのぞいては、おそら(🥩)く一(🐴)人(⬛)(rén )も(🔨)いな(📵)かったろ(🐔)うし、今で(🌂)は、(😮)どの(🥞)先生にも、(🚱)そ(📻)んな言葉は単に言葉(yè )と(📄)してでも思(😾)い出されてい(📝)そうになか(🎤)った。こ(📈)うして(🏜)先生た(🏠)ちは(📱)自分(fè(🖊)n )を下(xià(🙌) )手(shǒu )に護(🧣)(hù )ろうとして(😊)、一歩一(yī )歩(🐡)(bù )と自分を生(shēng )徒(tú )たちの侮(🏹)辱と嘲笑(🍃)(xiào )の中に追い(😒)こんでいたので(🗺)あ(🕉)る。
「しかし、(🦑)そんなこ(💿)と、何(🚕)の役にも立(🧐)たないじゃありませ(🏯)んか。きょうも平(píng )気で待(dài )伏せ(💹)していたっ(👀)ていうんだった(🛑)ら(🏍)。」
「本田(📵)が(🕵)？……(🖊)ま(😥)さ(➡)か(⏰)。」
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