次(🤕)郎の調(🌮)子(👛)は(🤙)少しとがって(🤟)いた。道江(🥋)の問題(tí )から(👧)遠ざかるにつれて(🤑)、(⚾)彼は次第(dì )に元気を(🌪)とりもど(🎂)し(🚞)て(👤)来(📒)たのだっ(🥌)た。徹太郎(🌠)は、しかし、心配(🛌)そ(🖇)うに(🥊)、
と、うな(🏓)るように言っ(🍏)た(🚘)が、
と、今度(🐂)は(➖)道江(💴)が眉根(gēn )をよせて、
二三人が(🌇)渡(dù )り廊(💱)下に背をもたせてそ(🍬)んな(⏲)こ(🥙)と(🛤)を話し(🍯)ていると(🦄)こ(📉)ろ(🎁)へ、馬田(tián )がやって来て、(📙)仲(zhòng )間に加(🧠)わった。
次郎の耳(ěr )にも(🧐)そ(🈳)の音(yī(⏮)n )はきこえた。しかし(🔰)、彼はふりむかな(🤱)かった。そし(👂)て、(🥠)もうとうに(🗓)見え(🔦)な(🔆)くなっ(💿)て(🐬)いる道江のあとを追うように、路をいそいだ。
「あたし、やっ(😪)ぱりそ(🐢)っと逃げ(😬)てい(💘)る方(💨)が一番い(💆)いと(💠)思いますけれど。」
「やあ、(👧)い(🥦)らっ(🥄)しゃい(💥)。……ついで(🍰)に(🥑)これだけ書い(❕)てし(🌄)まうから(⛓)、ちょっ(🐖)と失敬するよ。」
彼は、そんな謎のような(🕡)言葉を残し(🆚)て、(❤)さっさとそ(🕹)の場(chǎng )をはなれてしまった。
「それで僕た(🆑)ちが(🐷)正(🚤)(zhèng )しい(💐)願いだと思(sī )っ(🥛)た(🍪)事を役所(😙)に出すの、あた(👪)りまえです。考えが足りな(⛰)い(🗺)ことなんか、ち(🔭)っともありません。役(yì )所(suǒ )がだめだから正しい(⛵)願いでも、(🔫)慮(lǜ )して(🔮)出(🕍)さ(💸)ない(🤶)で置こう(⛎)かな(🥔)んて考える人(🐏)があった(💽)ら、その人こ(🕍)そ(🧔)考え(🍛)が足りない(🕙)と僕(pú(⚫) )は思(sī(💠) )うんです。」
校長(zhǎng )室がひっそ(🐇)りし(📄)ているのにひきかえて(🤷)、教員室は何(🔀)と(🏥)なく(🛡)落ちつきがな(👠)か(👎)った。三人(🤗)、五人とか(🥡)た(💿)まっ(🐷)て(📘)立(😌)ち話をしている様子が、あけ放した(🧒)窓から(🖍)、いつも生(shēng )徒た(🀄)ちの眼に(🥖)う(🛸)つった。また四(🆓)年(nián )や五(😮)(wǔ(🕚) )年の教室に(💞)出て来る先生たちの態度にも、ふだんとかな(♒)りち(🈳)が(🎐)ったところがあっ(📢)た。いつも駄じゃれをとばすのを得(dé )意にしている先(xiān )生(🏜)がいやに(🎿)まじめだったり(✅)、こ(🐝)れまで教科(🚵)書(shū )以外の話(🐓)なん(♍)か(🤾)一度(👀)(dù )もしたこ(🥗)と(😀)のない先生が、(🦎)とっ(📡)てつ(🏮)け(📧)たよ(📳)う(🚭)に、修(🏏)身めいた話をし出したり、また中には、変にに(🚟)や(😸)に(🧓)やしながら、「こ(✍)な(🛶)いだ(🤫)大(dà )垣(yuán )前(🚖)校長からお(🏉)手(shǒ(🏙)u )紙をいただいてね。」と、その手紙(👒)の中に(➕)書い(👽)てあったという一二の文句を引き出(chū )して、前校長をほめ、自分(🚎)と(⬅)前校長(⏯)の間には何(hé )か特別の関係でも(💓)あった(🌰)かのよう(🤕)に(🍳)ほの(🐉)めかした(⏳)りする先(xiān )生(shēng )もあった。すべ(🔏)てこうい(📃)う(🆒)ことが何(hé )を説(🥙)明しているか(🕉)は、生徒たちに(⌛)むろんわかりすぎる(🏷)ほどわかってい(🗨)た。だから休み時(📩)間になると、(🛃)彼らはそれを材料にして先(➿)生たちの品(pǐn )定(🥑)(dìng )めをす(🕛)るのに忙しかっ(😧)た。こん(⬆)な場(chǎng )合、い(✳)つも奇抜(bá )な(🔃)思い(🚨)つ(🗨)きをやるので人気(😡)のある五年の(👴)森(🥚)川とい(🕞)う生徒は(💯)、(🏎)四(🍀)年(🌋)と五年(nián )の各教室(📮)をまわ(🤓)って(🙊)その品(pǐn )定めをきいてあるい(🐮)てい(📨)たが、昼休みの時(📮)間には、もう校友会事務(👛)室の黒板(bǎn )に(⛺)「教員(🏝)適性審(shěn )査(chá )採点(diǎn )表(🚛)」という(😧)のを書(⬅)きあ(🎽)げていた。校友会(huì )事(💀)務(wù )室は、生(🏄)徒控所(suǒ )の横(🗒)(hé(🚠)ng )の小(xiǎo )さな室で(🤺)、間はガラス(🌻)戸で仕(🍬)切ってあったの(🍌)で、(⛲)控所からは(❇)ま(🙀)る(⭐)見えだった(🌏)。校(xiào )友会(huì )の委員たち五六名(🧕)が(🛸)中(🦈)でわい(🍈)わ(🌀)いさ(📁)わい(🦎)で(🙀)いる声(👭)をききつけて、ふだんは遠慮しがちな一二(èr )年(👗)の生徒たちまで(🚈)が押しよせて来たが、その(🍜)採点(💃)表の左(zuǒ )の(🏌)端(duān )には、馬(➕)賊(zé(🚓)i )、チャップリン、かまきり、あざ(🥜)らし(👧)、おでん、花王石けん(❗)、長茄(qié )子(🏿)(zǐ(🐯) )、瓦煎餅、(🧒)と(🗝)いった(🗾)よ(😟)うな先生(🎅)(shēng )たちのあだ名が(❕)縦(💉)にな(💗)ら(🌔)んでおり、それに括弧かっこし(🎠)て受持(chí )学(💁)科(🎭)(kē )名が(🙆)書いてあった。そ(🐗)して、その右(yòu )に点(🦗)数(♟)欄(🔶)と備考(kǎo )欄とがあったが、点(diǎn )数(shù )欄(lán )には五(wǔ )点(diǎn )とい(🛣)うのが(⏳)一(📛)つ(🏭)あるきりで、あとは(🏯)みな(♋)四(🚆)点以(yǐ(🐈) )下だった。零点(👯)は(🖱)さすがに一つもなかった。備考(👦)(kǎo )欄には、「(🏞)品性下(💜)劣、御殿(🎹)女中の如(😵)し(😃)」とか、(🤦)「駈落かけ(🔈)お(🙉)ち(🛥)三回心中未遂一(yī )回」(🏡)とか、「野心(xīn )満(⏩)々(😕)、惜(xī )しむらくは(🥦)低能」とか(🍄)、「彼(🕧)いつの日に(🌜)か悔い(🌆)改(💪)めん」と(🈁)か、「愚鈍(dùn )なるが如くに(👁)して、最も警戒(💕)(jiè )を要す」と(🛷)か(🔱)、そう(🏃)いったさまざまの文(⤵)句が、いっぱい書き(📶)つめ(🐳)てあった。五点(🏪)(diǎn )の評点を(👾)もらったのは「あざ(⛪)らし」(✏)先(🦖)生(shēng )だったが(🎸)、そ(😒)の備(👾)(bèi )考欄(🔮)には「性粗(👧)野にして稚(zhì )気(🎒)あり、陰険(xiǎn )とは(🥉)認めがたし、合否の判定(dìng )は(🏺)後(🥑)日(👞)(rì(⬛) )会議の結果にまつ」と(⛸)あった。
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