日本《も も クリ 2012 セトリ》2行目ライン
も も クリ 2012 セトリあらすじ
(🏜)町(🐗)は(🧝)ずれから(👕)は松並木(🌻)の土(🦃)手が広(🌥)々とした青田のなか(🌥)をうねって(💽)つづいてい(⬆)る。左は、ほ(🔃)ぼ五六間ほどの(⚓)川で、(🦈)向(👔)(xiàng )こう岸(🔘)(àn )もやはり松並木(mù )の土手である。旧藩(fān )時代のさ(👬)る名高(🎑)(gāo )い土(tǔ )木(mù )家(🕓)が、北山の(📗)水を町にひくために開(kāi )鑿かいさくした(🔛)水路(🍍)だそう(🌧)だが、いつ(📛)も探さ一(😥)二(èr )尺(chǐ )ほどの清(📜)冽せいれつな水が、(⛵)かなりな(⛎)速度で、白(😶)砂の上(💆)を走(🚂)(zǒu )っている。その水は町に(🅰)流(🤯)(liú )れ入(🚭)る直(zhí(📂) )前(📅)に直角にまがって一丁(dī(👌)ng )ほど東に(🏿)流れ、も(🔡)う(🍦)一(yī )度(⏱)直(🥤)角に南(🌂)に(💈)まがって、町はずれの橋の下をく(🌐)ぐっているのであ(🌽)るが、その角(🏆)のあ(🍰)たり(🥥)に(👾)は、背丈(🕔)(zhà(🌄)ng )せた(💎)けぐら(🍰)いの(👰)渕(yuā(🈳)n )が出(📙)来てお(🥐)り(🥩)、夏になると(🤙)、このへんの子供たちは、(📠)よく(🚕)そこで水をあびる。土(tǔ )手(shǒu )をと(🤬)おっ(🌆)て通学(🙆)し(➡)ている中学生の中(📕)(zhōng )に(🍹)も、学(😾)校のかえり途には、子(🧙)供(gòng )たち(🔼)にまじって水をあ(🐼)びて(♓)行くものが(😣)少くはない(⚡)。次郎もおりお(🍆)りその仲間に加(jiā )わる一人(rén )だ(👯)が(🌰)、きょうは、とくべつ(🎵)暑(🕕)(shǔ )かった(💡)にもかか(🏑)わ(🐍)らず(😤)、そこ(🔠)を見む(🐤)きもしない(💥)で(🤛)通りぬ(🚠)けて(🔘)しまった。それから五六(liù(💅) )分(fè(👷)n )も(👊)行(🔞)(háng )くと、一心橋(qiáo )という(🦉)橋がかかって(🤣)おり、道をへだてて、駄菓子(zǐ(🍋) )やと(🐴)ころて(⬛)ん(⤴)などを売る小さ(😱)な茶店がある。次郎は、(🥩)その半丁ほど手まえに来たと(✊)き、今までうつむきがちになっていた(➿)顔(🤠)(yá )をあげて、ふ(📽)と向こ(👪)う(🤜)を(🔶)見(jiàn )た(🚚)。すると、橋のたもとの(🔃)大(🤺)きな(🦀)松の木かげに、(🦃)帽(🔥)(mào )子をわしづかみに(👄)して向こうむき(📧)に立っ(🚀)て(🌏)いる(🤷)一(yī(🔧) )人の中(💾)学生(📪)(shē(🔫)ng )が眼(💜)にとま(🔢)った。馬田であ(☝)る。制服(🥅)のボタンを(🍹)すっかりはずして(🏟)胸をはだけているらしく、襟(jīn )が首の両がわ(🏡)に(🤰)はね(🙂)出(🚱)し、腰にあてた(🅿)左手のうし(💶)ろ(👊)に裾(jū )がたくれ(🌚)あ(👔)がってい(💰)る。
「どう(㊗)してっ(🚖)て、負ける(🥇)ことわか(🎊)っているじゃありませんか。男と女(📼)ですもの。」
そう考えると(🌇)、「(❤)かわいそうに」という先生の言(😐)葉(🔲)の意味は、これまで(🍽)考えたのとはまるでちがったも(✌)の(🥡)になっ(🎅)て(👕)来た。先生は(㊙)、(🏔)その言(yán )葉(📃)に何もとくべつ(💐)な意味を(🎀)もたせよう(🚓)とされた(🕗)ので(👙)はな(✈)い。ただ先生(👨)(shēng )のはっ(♓)きり(🛎)し(🐟)たご決(🗑)意と自(zì )分(🙃)に対(📮)する(🌕)愛情(🌹)とが結(🕤)び(😵)ついて、何の(🛳)作為さ(🎲)くいもなくそ(👬)んな言葉とな(🏡)ってあらわれたまでだ(🗨)。それにしても、先生(🧣)(shēng )のそのご決(jué(🔌) )意につい(💊)て、自分がこれまで一(💬)(yī )度(🍗)も考え(🕰)てみようと(🛅)さえしなかった(🥥)と(🦋)いう(🌋)ことは、何という愚(🐻)か(🦋)さだっ(🛳)たろう。先生(shēng )が自(🤗)分をどう考えてい(✋)られようと、その意味(🔂)(wèi )で、自分はたしかに己を知らない(🈸)飛(🥈)びあがり(🐁)者(🌕)だったにちがいない(🆕)のだ！ (🌌)次郎の自(💵)己(jǐ )反省は(🌇)、昨日以(🚯)来(✔)、こんなふうに(🍫)次第に深ま(🐷)って行くばかりだ(🚆)った。「かわ(🅾)いそうに(📧)」とい(🕺)う言葉を、先(xiān )生のごく(💒)自(🍹)(zì )然な(🔵)愛(ài )情(qí(🧗)ng )の言葉だと(🌅)思えば思(🖍)うほど、それが深まっ(🥠)て行く(🌁)のだった。し(🐪)かし(🕛)、そうした自(🍰)己反省(shě(🧀)ng )の(🍌)苦(kǔ )しみ(🏚)は、彼にとって(🚵)は(🍘)そうめずらし(🈹)いことではなかっ(🎗)た。彼(bǐ )は中学入学以(🏁)来(🔫)、とりわけ白鳥会入会後(hòu )は(🍧)、(🗿)絶(🚾)えず自己反省の苦(🍘)し(🎾)みを味わっ(😄)て来た、といっても言(🏏)いすぎ(⬅)では(🧔)な(🥫)かったのである。だか(👧)ら、もしそれに朝(cháo )倉先(xiā(🍱)n )生(shēng )の問題(tí )が(⚽)直接結(jié(🚇) )びつい(🏵)ていなかったとすれば、彼は、きょう(🍍)学(xué(🔖) )校で(⚫)、同級生たちにあやし(💅)まれ(🔃)るほ(✳)ど暗い顔はして(👧)いなかったか(🛎)も知れない。彼を絶(jué )望に近(jì(💐)n )い(🐳)ほどの気持(chí )にさそいこ(🙅)んで(🖐)行っ(🎱)たのは、何といっても、朝(🍊)倉先生の辞(🦑)(cí )任(🤺)が決定的(🐉)であるというこ(🔴)と(🛃)に(👄)気がついた(〰)ことであった。彼はそれを思うと、もう(👞)何も考える力(lì )がなかった。幼い(🏔)こ(⛑)ろ、乳母の(🥌)お(😛)浜に(🍸)わかれたあとのあ(🤺)のうつろな気持、母に死別れたあとのあの萎しなえるような気(qì )持、(🏁)そ(🗻)れ(❕)がそのまま現実となって身にせまって来るよ(🚵)うな感(gǎn )じ(🚄)がし(🐷)て、きょう(🔆)は朝か(🚸)ら誰(shuí )とも口をきく気になれ(🕍)なかっ(🛺)たの(🌻)で(🧐)ある(🛰)。
敏子はそう言って立って行った。
道(🌠)江も次郎も(〰)眼を見張(zhā(🐁)ng )った。
「そんなばかな(🈺)ことがある(🐘)もんか。何かほかにわけがあ(🏜)るんだよ、きっと。」
次(cì )郎は思わず(😵)立ち(❇)ど(💹)まった。馬田(🐓)(tiá(🦏)n )と言葉をかわす(🕔)の(🚪)が、きょうは(🍫)と(👝)くべつい(✡)やな気が(😆)するのだ(🍤)った(🍔)。し(🐁)かし、彼はかくれる気にはなれなかった。かくれたりする(😟)の(📷)は、相(xiàng )手が馬田であるだけに(📚)、(🏠)よけ(🐾)い卑屈(qū )なよう(🏣)に思(😹)え(😒)たの(🎋)である。
次郎(🌋)は、そんな実例があるかどうかは(🛠)よく知(🏷)らなか(🤵)った(🕔)。しか(✒)し、敏子の(🐣)言(👌)(yá(⏰)n )っている意味はよく(😎)わかっ(🚳)た。そして、そうで(🔊)あれ(💝)ばあるほど、(⛔)い(👔)よいよ(🐜)馬(mǎ(🕑) )田(tiá(🥁)n )を(🔡)許(🏆)してお(🧥)くのが不(💜)(bú(🏿) )都合だと(🤽)いう気(qì )がし(🔃)た(🧟)。
「(🎁)見張りって、どうするの？(🍇)」
「あたし、(👶)や(🤴)っぱ(🕵)りそっ(🏝)と逃(táo )げている方(fāng )が一(yī )番(fān )いい(🏳)と思い(🏄)ますけれど。」
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