日本《扁桃 炎 フェラ》2行目ライン
扁桃 炎 フェラあらすじ
七 最(zuì )初の日(rì )曜(🥌)日(🤚)
「べ(🕯)つにこれと申す心得もご(🚓)ざいません。ただ定めに従(cóng )いま(🏢)して(🛒)つきましただけで……」
と(🌧)、なま(🧚)返事をして眼をそらした。そし(⛓)て、そのまま(🖥)、すぐそこを去り(💯)、(📙)塾長(🧖)室のほうに(🤥)行った。
(📲)かれ(🔵)は、自分の部(🕤)屋の(📻)掃除をすますと、そっ(💦)と事務室(👛)(shì(💔) )との間の引き戸を(🥉)あけた(🚄)。いつもなら、そ(🐟)のあとすぐ事(👜)(shì )務室の掃除(🗾)にとりかかる(🖇)順序だったが、しば(🍜)らく敷居しきいのところに突(🔂)(tū )っ立って(🔮)耳をすま(🍦)した。それから、足音をしのばせ(🐛)るようにして(🥩)入り(🚍)口に近づき、(🐼)ドアを細目にあけて、板木のほ(🤝)うに眼を(🍣)やった(🥉)。板木は、事務室前の廊(🦗)(láng )下ろ(🖖)うかと(♉)中廊下との角に、(📟)斜なな(🚂)め向きにかか(🚬)っていたのであ(🧥)る。
「君は大(dà )河(🕹)(hé(🛄) )の思わくなんかを問(wè(😥)n )題(🔍)にするま(💒)え(🍋)に(🚊)、(✖)君自(🚪)身(👶)の(🖤)ことを問題に(🥊)す(🧘)べきだと思(😀)うが、どうだ(📏)ね。」(♑)
「朝倉(🥍)先(🐔)生にもしばら(🌏)くお(🏍)目にか(🤱)か(🥒)っていないので(😅)、近いうちに、ぼくのほうから(🥄)訪ねたいと思(sī )っ(😜)ている(🤬)。塾が(🛥)また(🌷)はじまったそうだから(🏒)、先生(⏹)も君(jun1 )も日曜(yào )で(🌿)なければひまがな(🥨)い(🦏)だろうと(👰)想像そ(🎯)うぞう(📕)し(💞)て、(🔨)だいたい今(🥉)度の日(🛎)(rì(💙) )曜を予定し(📪)ている(👜)。ぼくのほう(🌩)はた(🌼)ぶん変更へん(🛁)こうの必要(🌻)(yào )はあ(🌫)るまいと思うが(🏡)、君のほ(🐽)うでさしつかえがあったら、す(⛲)ぐ返(fǎn )事を(💔)く(🤶)れた(💬)まえ(🛴)。さしつか(👣)えなけれ(⚡)ば返事の必(👱)要は(🏳)な(📄)い(🉐)。」(👤)
それから(📁)、ちょっと柱時(shí )計をのぞき、
や(🤙)がて、最後(🚵)のひびきが、澄す(😛)みわた(🚔)った(⛪)空に消え入(🤱)るのを待って、和尚は侍(🧤)(shì )僧じそうを呼んでたずねた。
「ぼくも(📢)そ(👗)う(🌛)だと思(📏)いま(👔)す。命令者(zhě )に依頼(🤰)(lài )いら(⭐)い(🐓)する代わりに、多数(🎁)の力に依(🏽)頼するん(🎳)では、自治とは(🐖)言えませんから(🥌)ね。」
次郎は(🐌)、先生の言葉がますます激(🍮)し(📮)くなっていく(🖋)のにおどろいた(🏑)。先(🙅)生は、ある(♏)いは、昨日(rì )の入(rù )塾式(shì(🤖) )における平(🎒)木(🎰)中佐の影(yǐng )響えい(🛌)きょうか(🏋)ら、できる(👍)だけ早く塾生たちを救(jiù )い出(chū )そ(🌫)うとしていられ(💂)るのか(📋)もしれない。しかし、それにしても入(rù(📡) )塾したばかり(🦍)の青年たちに話す言葉(🤚)と(🗄)しては、あまりにも激しすぎる。こ(😝)れで(🏷)はかえって逆効果(guǒ(📃) )を(🕷)生(🔪)む(🛣)の(😮)では(🧖)あ(🌦)るま(🥄)い(❣)か。
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