日本《日本 xvideo 学会》2行目ライン
日本 xvideo 学会あらすじ
「僕は、女(nǚ )にも、もっと戦う気(🌀)持があって(🛎)いいと思(sī(🍎) )うんです。」
「昨日はお父さん(🚱)にいいものをいただ(🖍)いてありがとう。……君(🌮)(jun1 )は当(📥)(dā(🐉)ng )分(✂)来(💺)ないのか(🌾)と(🦂)思(sī )っ(〽)ていたが、よく来(lái )てくれたね。」
「こまるわ、あたし(🀄)。」
「一(📬)心橋を渡(🛳)らない(♟)で帰ることにするわ。少(🚥)しま(💘)わ(🍞)り(⛏)道をす(🥙)ればいい(📷)んだか(🍗)ら。」
「次郎さん、今お帰(guī )り？」
次(📵)郎は、(⚽)ま(🕝)も(👾)な(😃)く、せき(✊)たて(📙)られる(🚝)よう(🔫)に(💔)して、朝倉(📝)(cāng )先生(🕠)の(🦅)門を出(chū )た。門を出るとす(💪)ぐ、彼(⛺)は(👕)まえ(🎷)うし(📮)ろを見まわした。それから、(🚈)曲り角のところまで(💔)来て左(zuǒ )右を見(jiàn )、(🚞)もう(🚳)一(🔐)度朝倉先生(🚖)(shēng )の門の方をふりかえ(🐉)ったが、来しなに自分の(🎬)顔をのぞ(🌐)いた男は(😰)、もうど(👦)こにも見えな(🎮)かった。
「そうね、(🐏)――(🦖)」
「僕、道(🍉)江さん(🔇)を、腕力(🎭)で馬田(tián )に対(duì )抗させような(😝)んて(🉐)、そ(🥢)んなこと(👻)考えているんじゃないよ。」
(🗡)この採点(😗)(diǎ(🖼)n )表の波紋は決して小(xiǎo )さく(🎀)なかった。押しよ(👭)せた(🍰)生徒たち(😸)にまじって、あとでは先生たちまでが代(dài )る代るのぞきに来た。生(✴)徒(🏡)た(🌜)ちは(🤧)、採点表に(👎)のっている先生が来(lái )る(🧑)と、一々その点(🐴)数を大声(🔍)(shē(⚪)ng )で叫(jiào )ん(🚼)だ。中には、備考欄(🥇)まで読みあげる者もあ(⛽)った。先生(shēng )の中(❎)に(🕛)は、(🆒)自分で自(✉)分(fèn )の綽名をよく知っている先生もあ(💙)り、そう(🥣)で(🤴)ない(🔷)先(🕊)生(🕓)(shē(🥣)ng )もあったが、そん(🤖)なことで、ど(🦓)の(🈺)先生(🍦)もいや(🥔)でも(🥜)自分の綽名(míng )をはっきり知(zhī(🈷) )らされるという結果(🌱)(guǒ )になった。もっ(⌛)と(⏸)も、(🏣)中学(🚎)(xué )の先生で、(🐭)自(zì )分(🐞)に(⛩)かぎって綽(chāo )名(🙄)はないなどと(📘)安心しているほ(😐)どい(💭)い(🐂)気な先生はないはずなのだから、それは(🈵)大したことではなかったかも知(🔌)れない。しかし、(💤)綽名(mí(🤒)ng )といっ(🎎)しょに、自分(fè(🤳)n )の点数ときびしい評語(🐍)と(💸)を知らなければなら(🤗)なかったということは、何(hé )とい(🏡)って(🐙)も(🍄)最近の大き(🔓)な試(🌤)煉(🎑)であったに(🔘)相違(🙈)(wéi )な(🌇)い。ある先生(📀)は顔をひきつらせてガラ(🔛)ス戸のまえ(🌶)に棒立になり、(🍲)あ(🔲)る先生は一(😲)たん顔(yá )をまっかにし(🔞)たあと、強(qiáng )いて(🗒)微(wēi )笑(🎍)を(🌍)もら(❌)した。しかしどの先生(🧞)も最(🖊)後(⛳)には、(🎂)自分(🐈)(fè(😊)n )にはまるで関(🔽)係(💏)(xì )のな(🎑)い(⏺)ことだ、といったような(🍝)顔を(♋)し(🏜)てその場を立(👲)ち去(👪)った(🕜)。た(🈶)だ「あざらし」(🗳)先生(🐮)だ(🗒)けは、その綽名が自他共にゆるすほど有名になっていて、(🛐)ご(🧢)まかしが(🚵)き(🚀)かなかったためか、それとも、備考(kǎ(🚪)o )欄(lán )に(🏕)あっ(📵)た通(tōng )り、(🔞)事(shì )実粗野(🤹)の(🧜)稚気あ(🕳)る性格の持主(zhǔ )であったた(🕳)めか、その(🏅)大きな口(kǒu )を思(💨)いきり横に(🤶)ひろげ(🚨)て(🤸)、よ(🔒)ごれた(✊)上(shàng )歯をむき(😮)出(🍃)し、天井を(🕎)向(xià(💱)ng )いた鼻の下に灰(huī )色のあ(🤭)ら(🐰)い(🏅)ひげを針のよ(🤛)うに立て、内をのぞきながら、「わっはっは」と笑(🆎)った。そして、「わし(🏋)だ(🚇)けは合(hé )格(gé )の見込があるちゅうのか。どうかよろ(🐙)しくたのむよ。」と言うと(🗜)、く(🔭)るりとうしろ(🥐)を向い(🎈)て(📆)、もう一(🌖)(yī )度(🌶)「(🏥)わっ(🤪)は(🦆)っ(👇)は」(🆚)と(💊)笑い、歯をむき出したま(📺)ま、むらが(👧)っている生徒たちを(🗡)押しわ(💜)けて帰(guī )って行った。
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